信息技术,浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性写作策略

：社会，信息全球化，社会经济不断进展，科学技术不断进步，对信息技术的需求已越来越大，这势必会推动初中语文教学论文信息技术教育的进展，尤其是初中信息技术的进展，加之新课改的催化作用，初中信息技术的教学已经信息技术教育的阶段。就如何提高初中信息技术课堂的性展开探讨，以期达到培养学生信息素养的目的。
词：初中信息技术；课堂教学；性

初中信息技术课程相比其他学科起步要晚，更多的是要信息技术教师摸索经验，站在岗位的信息技术教师要不断学习、探讨，付出辛勤劳动以加强信息技术教学的性。那么，要如何才能提高初中信息技术课堂教学的性呢？多年的计算机教学经验，总结出一些。

一、培养学生兴趣，提高教学

信息技术学科教学应以学生为，以实践操核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术课。学习兴趣是学生基于的学习而体现出来的认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求一在信息技术课起始课教学中，要以计算机的产生、进展、最新动态和计算机网络的有关常识的，国内外计算机技术的比较，最大限度地让学生到计算机的作用，让学生产生强烈的求知；另一在信息技术课起始课教学中，要创设理由情境，调动学习兴趣。还地开展信息技术课程兴趣小组活动，激发学生的学习兴趣。，有些学生对课本内容比较熟悉，在小学都学过，所以上课太乏味，课堂上的内容都知道，除了课本知识外，地教学生感兴趣的计算机知识，提高的学习积极性。

二、让学生拥有自主权，促使师生互动交流

让学生“自主参与”在教师的指导下，学生地、自觉地参加教学活动，对所学知识的理由和见解。课堂提问运用得好，既能把教师的主导作用与学生的自主参与作用有机，使学生最大限度地知识，又能活跃课堂气氛，及时学生对知识的掌握，调控教学内容，适合的情况下，教师的调控。
让学生积极参与的形式有，除了师问生答，还不同的内容，不同的课型，生问生答、生问师答，进而形成了师生、生生的多向交流，使每位学生的自主参与能力都加强，避开学生侥幸心理的滋生，这样能让有独立完成任务的快感。

三、解决理由，“任务驱动”法教学

表层意思即要解决实际的理由，更进一层，理解为寻求解决理由的策略教学论文。为学生营造寓学于实践的环境，逐步达到培养学生理由、浅析理由、解决理由的。而在设置任务时也应任务的难度和层次，盲目求大，颁布过多、过重的任务，以致大学生完成，挫伤学生的积极性。设计的任务还要具有的灵活性，使学生有发挥创造能力的机会。
在“任务驱动”法的时候，要任务完成后的评价。学生完成了对新知识的理解、掌握、熟练运用，学生自主学习的能力，同学之间协作的能力及革新的能力，要及时给予的评价，以学生的兴奋点和成就感，这样更大地激发学生为完成任务而努力的。

四、学生信息素养的培养

在信息化社会的今天，信息素养已科学素养的构成。迅速地筛选和信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，是社会成员都应的，同“读、写、算”一样的，终生的能力。对于21世纪的学生来讲，应努力培养的“信息素养”。
1.信息的能力。的学习要求，地、有目的地去信息，并能媒体，如互联网、、报纸、电视等，亲自调查、参观等，到所的信息。
2.信息浅析的能力。将到的的信息筛选，鉴别所的信息，判断它的可信度，然后对真实的信息分类。
3.信息加工的能力。将不同渠道的同一类信息综合，原有的知识，重新整理组织、存储，并简洁明了地传递给他人。
4.信息的能力。所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，浅析、解决生活和学习实际理由。

五、课堂评价，推动初中语文教学论文学生全面进展

对学生的学习评价是教学活动，信息技术一门走在新课程革新初中英语教学论文前沿的学科，坚持以学生的进展为本的原则，建立、，激励学生学习的评价方式。
的信息技术教学，教学中使学生培养学生的信息技术素养，进展自我学习的能力。，在教学评价的功能上就要侧重调动学生学习信息技术的积极性，以不同的角度客观评价学生学习信息技术的体现，提高学生的学习积极性。
新的课程革新初中英语教学论文要求“建立推动初中语文教学论文学生全面进展的评价系统。评价要学生的学业成绩，要和进展学生多的潜能，学生进展需求，学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，推动初中语文教学论文学生在原有上的进展”。信息技术课一门技能课，它更多地让学生去亲身体验、亲身实践。所以，在信息技术的教学评价中，更多地学生的学习活动评价，而非单一作业结果评价。
信息技术课堂教学评价特有的评价方式，如分组评价、分层评价、抽查评价等等，分组评价是将学生按高低分成多个学习小组，学生完成作业，可让各组组长选出本组做得最好的学生作品，并给出评价语，再由教师对筛选出来的作品作的点评，以平时作业批改的积累中选择层次的学生作品有性的评价，层次学生的掌握情况。课堂评价的另是学生对教师评价，教师定期的给学生做问卷调查，学生对于课堂教学的倡议和反馈，使教师及时调整教学对策，改善教学策略教学论文。

六、知识巩固与衔接，做好课堂

课堂是教学中必少的，一节课是低效或高效，起到了作用。课堂的作用有两个：一是对本节课知识的系统性总结，巩固本节课的知识；二是具有承上启下的作用，为下节课的学习做准备。课堂内容是易于记忆的文字总结，如顺口溜、小诗等，也是多彩的图片展示等。课堂方式是教师对本节课教学内容的知识，也是学生经过思维火花碰撞后产生的，当然更是师生交流后产生的共鸣。
总之，提高信息技术课堂教学性是理念、，要树立以学生为的理念，为学生多进展服务，让学生积极参与学习信息技术，的、多向的和高质量的互动，以而课堂教学的性。