双元结构下元认知对策对英语听力教学影响

听力技能的要求一直是英语习得的重要一环。近年来,教育部的相关文件要求及各项国家级重点测试都把对英语听力能力的要求放在一个突出的地位。如何在大学英语课程的有限时间内提高英语听力教学的质量,较为有效的普遍提高学生的英语听力技能成为了大学英语教学研究的一个重要课题。纵观国内外的关于外语习得的教学法涉及到听力教学的部分,可以发现在外语教学法中对于听力部分的重视从忽略和不重视(早期的语法翻译法和阅读法)到基本以外语为中心,并以听力输入为主要教学方式(在语法翻译法之后发展出来的直接法,听说法,功能法),然后是对外语学习中的学生的自主能动性加以重视夸大|教学论文网|的认知教学法。但在应用的过程中,针对中国大学的英语教学并未得出一种比较完善的行之有效的听力教学法。尹德谟教授提出的“双元结构”理论结合元认知理论,对于如何正确的理解英语听力教学中存在的问题,如何有针对性的解决这些问题,提供了有益的指导,有着独特的作用和意义。本文以“双元结构”下的元认知理论为基础,针对大学英语听力教学进行了试验和探讨。本论文共分六章:第一章为引言,解释了写作本论文的背景,提出了英语听力教学过程中出现的问题;第二章按时间顺序对流行的各种外语教学法进行简介,分析其特点,并做出一定比较,表明认知教学法对听力教学有积极的指导意义;第三章先容元认知策略的定义,基本特征和其对教学所具有的指导意义;第四章先容来源于认知教学法的双元结构理论,讨论了双元结构理论的基本原理,分析了听力教学中出现问题的原因,如何运用双元结构及元认知策略解决问题;第五章通过上次的分析设计了教学试验,并统计和分析了试验数据,并列出了本试验的不足之处;第六章为结语,在本章中对本篇论文进行了总结,并指出本次研究的意义所在:在双元结构下的元认知策略对大学英语听力教学确有一定的指导作用,对提高大学英语听力教学质量和效果的研究来说具有一定的参考价值。【关键词】：听力教学元认知策略双元结构
【论文提纲】：中文摘要2-4英文摘要4-79第一章引言79-81第二章听力教学法81-952.1听力教学简介81-832.2各种教学法理论83-942.2.1语法翻译法84-852.2.2直接教学法85-872.2.3阅读教学法872.2.4听说教学法87-902.2.5认知教学法90-922.2.6功能教学法92-942.3教学法对比94-95第三章元认知的各种理论95-1023.1前言953.2元认知理论95-1003.2.1起源95-963.2.2元认知定义963.2.3元认知成分96-973.2.4三成分间关系97-983.2.5三成分的作用98-1003.3元认知策略研究现状及其应用100-1023.3.1元认知策略研究的一般现状1003.3.2元认知策略在教学中的运用100-102第四章双元结构理论102-1094.1基本原理102-1044.2各个模块间关系104-1064.3理论与教学间关系106-109第五章试验与调查109-1265.1目的1095.2方法109-1105.2.1被试的选取109-1105.2.2材料1105.3试验和调查程序110-1165.3.1试验步骤110-1115.3.2课堂听力教学的方法与步骤111-1165.4统计方法116-1185.5结果与分析118-1235.5.1测试成绩比较118-1205.5.2调查表1205.5.3对话理解部分的结果与分析120-1215.5.4短文理解部分的结果与分析121-1225.5.5复合式听写部分的结果与分析122-1235.6讨论与建议123-126第六章总结126-128参考文献128-130附录130-132读硕期间学术成果132-135Acknowledgements135