学生,增强自信 提高成效相关

高三复习备考工作的推进，学生会出现越来越倦怠，越来越没信心的现象。如何学生克服倦怠心理，增强自信，提高复习备考工作的实效，在高三复习备考中，做过有益的尝试，了较好的效果。下面的复习备考工作谈一些感受。

一、良好沟通增强自信

心理学实验，良好的沟通让吸收到新信息，还感受到人与人之间的热情、信任，这些良性的结果必定增强人的信心。在高三教学中，非常和学生的交流。
1.对学生真诚、平等。让学生感受到教师的关爱，教师是真心他的，是值得信任的朋友，学生才愿意把心里话掏出来，遇到理由愿意找教师倾诉。当学生能对教师喊出“理解万岁”时，学生就会对教师充满信心，也会对充满信心。
2.聆听。和学生交流中，做聆听者，听把自身的想法说出来，感受的喜与悲，再以商量的语气其理由，改善倡议。这样的交流，效果更好。
3.准备，有的放矢。学生在复习中效果不佳，理由是多的，像不扎实、策略教学论文不对头、计划不等等，每个学生的个性特点不一样，所以谈话要有准备，有性，要考虑学生的认受性。如对爱钻牛角尖的学生，要对其谈话内容去伪存真，使其心服口服，这样，教师的改善措施他才能接受。
4.要选择好的时机。抓住时机，能提高沟通的效果。比如每次测试后，学生因成绩不理想而失落时，教师及时介入，使在“心求通而未得，口欲言而不解”时豁然开朗。
在谈话中，要多用激励性的语言，浅析理由切中要害，让学生信服，让学生感受到，在前进的道路上，并不孤单。进而增强对教师的信任和对的正面评价，调整，继续迎接挑战。

二、正确策略教学论文增强自信

增强学生信心最好莫过于让成绩说话，要对学生在学习策略教学论文和解题技艺上给予指导。在备考中做好一些。

1.考点，引导学生逐个梳理知识点，学生区分易混易错点，扫除知识盲点，夯实。

2.指导学生构建知识框架。每复习完一框题，就让学生归纳出本框题的知识框架；每复习完一课书，就让学生归纳本课的知识框架；每复习完单元或知识板块，就让学生归纳出本单元或本板块的知识框架。要求学生平时看书时框架去看，知识的系统性和条理性。
3.测试，和学生总结题型的解题思路。指导学生题目和的词明确答题的范围和方向，切入教材知识点；知识点表述要完整；不同要点分序号作答；规范答题方式；等等。正确复习策略教学论文能提高学生成绩，这样学生的信心自然就增强了。

三、感受成功增强自信

挫折会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。在复习备考中，学生做错了题，给予指责，找出有代表性的错题，考纲的要求将题目变形，或降低难度，或变换设问角度，让学生重新做一遍，再比较讲评，让学生浅析理由，提醒。在周考中有这样一道主观题：一、二，运用经济生活知识，浅析怎样推进我国经济结构调整。思维灵活的学生就知道把审题，以落实科学进展观、公司经营成功的因素等角度去解题。但多学生不会解题，对教材中关于经济结构调整的内容感觉模糊。把题目做了这样的处理：运用经济生活知识，浅析了经济生活的哪些。然后让学生去做，结果学生都能以的词找到突破口，大学生都能答到转变经济进展方式、走新型工业化道路、提高自主革新能力等知识点。这样既能掌握考点知识，又能让学生感受成功的喜悦，增强自信。

四、赏识增强自信

高考复习，时间长、任务重、考试多，学生要没坚韧的毅力和信心就放弃。在复习中时常抓住学生的优点表扬，给予强化，增强其自信。做到：

1.正面评价。对学生坚持以正面评价为主，其优点，让学生感受到爱心。

2.创设情境，让学生体现自我。我班有位学生选择题做得非常好，但他的主观题却是答得一团糟，缺乏条理、知识点不完整、口语化。便安排他在班上讲评选择题，让他感受同学敬佩的目光，再向他缺点和相应的要求。该生爽快地接受了大家的倡议并付诸行动，经过一段时间的调整，该生主观题答题显著改善，人也更有自信了。
3.坚持适度原则。表扬学生是为了让更好地前进，所以每一次表扬都会相应的要求，让学生“跳一跳就能摘到果子”，以而增强自信。

五、正确的计划、增强自信

复习计划是高考复习必少的一环，计划的复习是低效的。但有些学生的计划是操作的，曾有个学生在政治学科复习计划时精确到每天一些到一些干些，根本不了。所以，在学生复习计划时，教师可些指导性意见。

1.两周左右把政治教材的知识框架复述一次，防止时间过长而遗忘。

2.睡觉前花几分钟把当天课堂复习的内容回忆一遍。

3.每天安排一至两题高考题型训练，练习解题。

有计划还应有，就方向。每一次测试后，都会学生的成绩和学生个别浅析，朝高考总的方向、对学科阶段性复习做出安排，帮学生明确下一阶段要做好，怎样去做，以增强其信心。
高考复习苦、累，但的付出能莘莘学子，深感欣慰。
（责任编辑袁妮）