校企,基于计算机“共建”校企合作方式探讨与实践

更新时间:2024-03-03 点赞:12575 浏览:48746 作者:用户投稿原创标记本站原创

:高职教育进展,已经确立了“校企合作、工学”的办学方式,如何深化校企合作,加强工学的内涵建设,这对职业教育人才培养方式了新的要求。了“专业共建”校企合作方式,方式在实际中了良好效果。
词:专业共建校企合作工学

一、校企合作有着的理由

现阶段,职业教育的主题是革新初中英语教学论文与进展,产学研是职业教育进展的必由之路,校企合作则是产学研的途径。职业院校与企业的校企合作是企业进展和参与竞争的必定教育论文要求,我国职业教育革新初中英语教学论文的方向,是我国职业教育进展的根本出路。
在校企方式探讨,都局限于工学方式,如校办企业方式、企业命名的订单式培养方式、半工半读方式、顶岗实习方式等。这些合作方式就其功能来讲仅仅解决了学生的就业理由,企业的参与热情太高,学校老师也参与,所以解决职业教育的根本理由——老师“纸上谈兵”的理由和学生“学无所用”的理由。而要解决职业教育面对的瓶颈理由,探讨更深层次的校企合作方式。实践证明,学校和企业之间开展全方位,深层次的合作才能让学校企业对技能人才的需求、使学校的人才培养与企业人才需求相。

二、“专业共建”校企合作方式的探讨

“专业共建”校企合作方式,学校市场需求与企业合作,构建适应市场需求的培养环境。学校行业企业的市场需求,专业设置和专业方向的调整。校企双方以专业的申报、招生、培养案例的确定、教学的、学生的管理、及学生的就业全方位的合作。双方签订长期合作协议,明确双方各自承担的责任和义务,确立学校与企业的长期合作联系。企业参与学校组织成立的由行业专家、企业技术人员、学校教师组成的专业专家指导委员会和实习指导委员会;建设长期的职业实践环境,搭建紧密型基地;联合培养师资,企业人员师资,学校师资到企业实际环境接受训练,以而提高师资的整体技能。双方企业行业用工需求的变化及时调整专业教学计划、实训计划,调整学校的专业课程设置,调整教材内容;调整实验实训室的建设。学校在与企业的合作中专业设置调整,培养的动态调整,使培养的学生与市场需求的对接较高,对行业高技能人才需求有整体、长期的推动作用。
“专业共建”校企合作方式达到理想的效果,双赢,校企双方就在诚信、互惠的上深化校企合作之内涵,提高顶岗实习质量,打造特点专业,需做到6个“”。即确定培养;教学计划;参与教学;负责师资培训;建设实训基地,打造校企文化。
要做到6个“”,达到理想的合作办学效果,形成的机制、规范和约束,建立校企合作的保障机制,一系列的规章制度、教学计划和案例。

三、“专业共建”校企合作方式的实践及成效

为保证校企合作的顺利开展,做到6个“”,建立一整套的制度系统,以制度层面规范和推进校企合作。

1、确定培养

发挥校企合作的资源优势,邀请合作企业的管理人员、行业专家、企业技术人员与学校的专职教师参与课题探讨,座谈会等方式研讨与交流,市场调研和行业、企业进展对人才的实际需求,与企业制订专业标准,行业企业对高技能人才的实际岗位需求,各专业的《人才培养案例》。优化专业设置,紧跟产业、行业进展和职业岗位需求,推动技能型人才培养的标准化和规范化。

2、教学计划

由企业专业培养和课程设置标准,并专业的最新信息,校企《人才培养革新初中英语教学论文案例》、《教学计划》、《课程标准》、《专业建设计划》、《顶岗实习管理办法》,开发融“教、学、做”为一体的工学课程、开发实训教材、开发电子课件、共建精品课程等。

3、参与教学

校企合作方式下,课程由专业教师承担,专业核心课程由教师和企业技术骨干承担,《企业教学各要求》、《教师和企业技术骨干聘任考核办法》等规章制度来保证教学质量。

4、负责师资培训

高技能人才培养,的是“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍是校企合作人才培养的可靠保障。高职院校的专职教师有着论述知识,实践经验的理由。学校应以校企合契机,和企业培养一批掌握企业最新技术的“双师型”教师,《“双师型”教师培养协议》等予以推进。

5、建设实训基地

实训基地是训练和培养学生技能和革新能力的场所,是培养“双师”素质教师和科技开发、学生和员工技能鉴定、技能竞赛的平台,院校服务社会的和产学的载体。实训基地对于职业教育的重要量不言而喻。院校和企业要互惠互利原则,明确校企双方权义,共建共享实训基地,《校企共建实训基地协议》等来保障双方利益。

6、打造校企文化

在校企合作案例中,以入学年起就对学生实行企业式管理,既让学生融入企业文化、适应企业运作方式,又能保证学生接受大学的人文素质教育,校企双方《学生管理办法》,值得探讨和深思小学英语教学论文的理由。
校园文化与企业文化的互动与融合,以学院为,以企业文化为主导,以理念文化为,以文化为抓手,以实践教学为桥梁,以文化活动为平台。企业文化与校园文化的互动和融合,学生毕业时以学校到企业的零距离过渡。
文献:
芮志彬.校企深度融合,探讨合作途径.2011,9.
肖放鸣.校企合作人才培养方式探讨与实践[J].职业技术教育,2010,(14).
[3]彭丽华.关于密切校企合作进展职业教育的一些深思小学英语教学论文[J].湖北函授大学学报,2005,(01).



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