地理,浅谈中学生地理读图能力培养

地理学科与其他学科最大的区别是，地理学科大量地使用地图。地图是地理知识的载体，地理知识地图简洁明了、直观地表达出来，这便于学生对地理知识的理解与掌握，也锻炼学生的观察浅析能力，激发学生学习地理的兴趣。学生学会读图是学习地理的途径，读图能力的高低是衡量学生地理学得好坏的标准，历来各类的地理考试都非常对学生读图能力的考查，几乎到了“无图不成卷”的地步。地理新课程标准规定，要培养学生具有的读图析图能力。所以，学生读图能力的培养是地理教育工作者面对的课题，是地理教师提高教学质量的，它贯穿于整个地理教学。就如何提高学生地理读图能力的探讨，本人在总结前人教学经验的上，的教学感受，探讨出培养中学生地理读图能力的途径。

一、教学活动培养学生读图的意识及习惯

中学地理的地图有地形图、政区图、剖面图、地理原理图、地理统计图、地理示意图、地理漫画等，每张不同的地图不同的用途。所以，教师在教学中要引导学生清楚地图的种类、主题，弄清楚地图的比例尺、方向、图例和注记等，使学生在心中有比较准确、清晰的空间，学生读图的根本，也这样才能保证学生读图的顺利。，还要教学，引导学生有、有计划、分地读图，以所读地图中正确提取所的信息并综合浅析，解决有关的地理理由。如讲述“气候”这一内容时，同为北回归线穿过的我国东南沿海地区为湿润的亚热带季风气候，而非洲的撒哈拉地区为终年干燥少雨的热带沙漠气候，为会有如此大的差别呢？学生理由感到非常疑惑，也了的见解，但极少有人能正确回答这一理由。引导学生阅读大气环流示意图及气压带、风带分布示意图，使学生能直观、地大气运动的进展、变化，这一理由即可迎刃而解。除此之外，中学地理还有抽象的知识（如昼夜长短的变化、等值线的分布、台风的形成及经过的路线等），学生直观、的地图才能很好地理解及掌握。图文转换是地理学的一大特点，地理考试所具有的独特之处。所以，学生阅读地图能地理事物的进展变化，于学生理解、掌握地理理由而成功的喜悦，提高学生读图的兴趣，逐渐在学习地理的中养成读图的良好习惯。达到使学生在学习地理的中养成读图的良好习惯这

一、教师在长期的教学中并必要的指导，提高学生地理读图能力的。

二、引导学生记图是提高学生读图能力的策略教学论文

在教学中，教师可引导学生认真观察图形的形状、轮廓、经纬度等，看看有好记的特点，再观察出来的形状特点、数据特点把地图记住。如黄河干流的形状像汉字“几”字、意大利轮廓像长筒靴等。引导学生记住的经线（如0°、180°、20°W、160°E、30°倍数的经线等）的纬线（赤道、回归线、极圈、30°纬线、60°纬线等）经过或附近的、城市、气候类型、自然带、地形区、河流、湖泊、海洋等地理事物的分布情况并浅析掌握，做到“心中有图”。这些能学生在学习区域地理时轻松地判断地理图形，为提高学生的读图能力行之的策略教学论文。具有特点的图形轮廓、地理事物或经纬线来判断图示地区的地理位置，进而对所示地区的地理事物综合浅析、掌握，地理考试的一大特点。顺利地解答这一类理由，学生记忆的地理图形。

三、培养学生绘画习惯是提高学生读图能力的捷径

“好记性不如烂笔头”，引导学生绘制地图比记忆地图更于学生对地图的掌握。中学生的绘图能力有限，临摹绘制地图是教师指导学生绘图最常用的策略教学论文。教师在教学中，指导学生边摹绘地图边熟悉地理事物的位置、范围、名称、特点等，尽量把知识点落实在地图上的，要内容的，使所绘制的地图内容鲜明、。多次描绘，学生对所要的地理事物有较深刻的记忆，使头脑地图更加准确，于学生建立正确的空间。，在学习地理时，引导学生先临摹出轮廓和的经纬线（如北回归线、30°纬线、90°经线、100°经线、110°经线、120°经线、130°经线），以这些经纬线作参照物绘制地势阶梯的分界线的山脉及长江、黄河、秦岭—淮河等其他分界线，把各地形区、资源、工业区、农业区等知识点落实到所绘制的地图上。除临摹绘制地图之外，教师也可引导学生绘制地理简图或地理漫画图。地理简图和地理漫画图绘制简单，以图像为形式，经过、浓缩，把知识化繁杂为精简，化抽象为，以提示地理事物的现象或特点，便于学生理解及掌握。学生多次绘制这样的地图，对这些繁杂的地理知识点有较深的认识，于对知识的掌握，是提高地理读图能力的捷径。
总之，教无定法，提高学生的地图读图能力是提高当代学生地理素质的内容，是地理教师提高地理教学成绩的组成。越来越多的地理教育工作者深入探讨这一课题，也将探讨出更多行之的策略教学论文，推动初中语文教学论文地理教学工作的进展，为学生全面的、终身的进展奠定坚实的。
（责任编辑黄晓）