学生,提高中职数学教学有效性探讨相关

【摘 要】以教学实践为例，以爱心激趣、悉心指导、联系实际、革新教学四个探讨提高中职数学教学性的理由。
【词】中职数学 教学 性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0148-02
相对其他学科而言，中职数学课是一门枯燥乏味、难学的课程，绝数学生讨厌学习，教学质量下滑，有的中职学校干脆不开数学课，做法违背了中等职业教育教学革新初中英语教学论文的要求。为了中职学生职业生涯持续进展的，让学会的数学知识，中职数学教师需努力探讨行之的教学策略教学论文和途径。经过反复实践，下列做法可供中职学校的同行。

一、爱心激趣，让学生快乐学习

学生较差，兴趣学数学。对于这一情况，中职教师采取措施激发的学习兴趣。
（一）用爱心激活学生学习数学的热情。中职学生在初中得不到教师的赏识，有的可能还经常挨批评，对教师有成见，不愿意学习。中职教师要热爱学生，以爱心去感化，缩短师生之间的距离，做学生的知心朋友，激活学生学习数学的热情，使学生下定决心认真学习数学。
（二）化枯燥为趣味，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的东西，学生学感觉无味，这必定教育论文影响学生的学习兴趣。在教学中教师应尽量将书本上的知识探讨使之变为生动有趣的理由。，在讲解等比数列1、2、4、8、16……时，提问数列的第50项是多少，可让学生讨论“一张大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，再告诉结果，这时学生会非常好奇（想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习等比数列就产生了很大的兴趣。

二、悉心指导，培养学生良好的学习习惯

（一）教会学生预习的策略教学论文。预习是学习各科的策略教学论文，但中职学生不会用这一策略教学论文学习。，教师有必要教给学生预习的策略教学论文。预习在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识不懂的地方的策略教学论文。中，应教会学生“打记号”，，数字这一内容不懂，就在这一地方打上记号，以便于在上课时，认真听教师讲，以而理解这一内容。
（二）教会学生听课。听课是教学中最为的，学生在听课时不懂策略教学论文，学习效果不显著。教师应教会学生：，在听课中专心。，抓，做笔记。在上课时，教师常强调的某些理由即为本节，学生在听时，暂时的记住和理解，要掌握，还应将知识点记下来，以便于日后复习巩固。，对预习中打记号的知识点，应认真听，多提问，保证做到听懂的知识点。，积极回答教师上课的提问，做到先深思小学英语教学论文后回答。第

五、认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，在这一节中还有之处，应解决。

三、联系实际，选择适合学生生活的教学内容

（一）以生活为源泉的数学教学。现实世界是数学的源泉，数学生活、寓于生活、用于生活。为了让职业学校学生能学好数学并将其用于实践，数学教师在教学的中应以学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发，为观察和操作的机会，使有更多的机会以周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。，数学教师在教学中应坚持“依托生活，实用生活”。
将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物教学活动的切入点，学生能迅速最佳的学习，掌握学习的权，课堂教学中学习的主人。，在教学“集合的表示法”时，问学生：“南城百货曾来学校招人，在面试的时候给同学们做了一道题，这道题不难，但有好些同学不会做，你们想要试一试吗？”学生听说是面试题，非常感兴趣。顺势把题抛了出来：南城百货进了两批货物，批食用油、盐、醋、酱油；批牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。请表示这两个集合。在学生做题提示学生：你们用A表示批进货品种，用B表示批进货品种。，学生的答案有三种。种是A：食用油、盐、醋、酱油；B：牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。种是A=食用油、盐、醋、酱油；B=牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂。种是A={食用油、盐、醋、酱油}；B={牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂}。对学生的答案做了评析后给出正确答案，即A={食用油、盐、醋、酱油}；B={牙膏、洗衣粉、消毒液、洗衣皂}。随后告诉学生：像这样把集合的元素一一列举出来，并用大括号括表示集合的策略教学论文叫做列举法。学生在熟悉的生活情境引导下，很快最佳学习，教学效果显著提高。
（二）营造生活气息的数学教学氛围。在教学时，可用学生熟悉的、感兴趣的数学理由来代替教学的情节。，在教学“集合的运算”时引用了这样例子：桂林林业学校十二届田径运动会，2010级园林专业的70名同学中有14人报名参加百米赛跑，有10人报名参加跳高比赛，有6人既参加百米赛跑又参加跳高比赛，你能算出该专业参加了这两项比赛学生共有多少人吗？师生围绕熟悉的题目展开讨论。教师把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极地到学习活动中，以而提高学生学习数学的兴趣。
（三）巧添适合生活的数学教学内容。在传授数学知识和训练数学能力的中，教师应更多地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为的生活服务。这样，贴近学生的生活和心理，也给学生留下深刻的印象。，数学的教学也充满了生活气息和色彩，调动起学生学习数学的积极性，并培养的自主学习和革新能力。，元旦节快到了，微笑堂推出要打折的服装。服装的样式、质量一样，你说买哪种服装最合算？
（1）出示模拟广告：
服装1（原价8

5.00元，现价78.00元）

服装2（原价8

5.00元，现价700元）

服装3（原价8

5.00元，现价7

2.00元）

学生选择了服装3，它下降得最多。 （2）出示模拟广告：
服装1（原价8

5.00元，现价78.00元）

服装2（原价80.00元，现价7

5.00元）

服装3（原价75.00元，现价7

2.00元）

教师问：现在买哪衣服最合算？在数字的变化中，学生感到有些困惑，这时教师引导先算算再讨论、交流。学生，服装1下调了7.00元，下降的钱数最多，所以选择服装1。还有学生不同意见，服装1的原来最高，下降的幅度并最大。双方各执己见，学生在矛盾中迫切期待结果，此时教师引导学生算一算下降了百分之几，学生很快就找到了答案。

四、革新教学，选择灵活多变的教学策略教学论文

中职数学课采取的是“教师讲解，学生听后练”的传统教学方式，这样的教学法已适应新的教学观，应将教师的作用以“教”转为“导”。“导”引导，即教师的作用该是死板地“教”学生，而应引导学生，使学生地展示的思维能力和想象能力，尽可能地让学生、归纳、总结知识。教师应革新教学，积极采取讨论法、谈话法、实验法、“生活化”教学法等数学教学。
在教学中，教师应积极设计运用性的实践活动，让学生领悟数学来生活，体验数学的魅力和作用。应让学生在学习中走出课本的“围城”，引导在生活中运用数学知识解决实际理由。
言之，要提高中等职业学校数学教学的效果，数学教师应积极创造教学条件，大胆革新教学，努力培养学生的意识，学生的生活实践经验，让学生在生活中学习，在学习中感受生活，以而使学生学到实用数学知识，以解决生活数学理由。这样才能使学习数学的主人，中职数学教学的性也才能提高。
（责编 苏 洋）