论数学教学有效提高中职数学教学

摘　要：职业教育的发展没有得到普遍的认可，职业学校招收的是中考落榜的学生，这些学生的文化基础较弱，数学成绩尤为明显。阐述了提高中职数学教学的举措。
关键词：现状；人文关怀；迁移情境
当前，职业教育的发展在我国并没有得到普遍的认可，尽管政府出台了许多向职业教育倾斜的政策，但是这些政策的效果却依然不够明显。职业学校招收的是中考落榜的学生，学生的文化基础较弱，数学成绩尤为明显。部分中职生把学习专业课作为就读职业学校的主要目的，对于学习数学与学习专业技术的关系认识不清，甚至部分学生认为学不学数学无所谓。在当前的教学中，我有以下三个方面的体会：

一、要认清职业学校数学教学的现状

数学是职业学校的一门基础课程，是辅助类工具课程。首先，中职数学课教学内容自成体系，没有与专业课的教学内容进行科学整合。其次，数学教师在教学过程中，由于对专业课程不熟悉，不能跳出学科教学的局限，难以把握数学知识在专业课程及专业技能培养中的应用。这就导致数学教学不能很好地服务于专业课程，没有突出中职数学工具性、服务性的教学特点。
而数学自身的特点决定了教学的难度。大多数中职生数学基础中专生毕业论文www.618jyw.com
差，所以数学是所有学科中最不受学生欢迎的科目。即使教师教得再认真，学生也难以提起兴趣来学习，教学效率无法提高。

二、要对学生倾注更多的人文关怀

数学教学是师生交往互动、共同发展的过程。因此，对学生在学习中表现出的消极现象，教师要设身处地为学生考虑，体谅学生，不能一味地批评，更不能放弃不管，而应当融入学生的生活，从各个方面去关心、爱护学生，做学生的良师益友。为了做到这一点，教师要放下所谓的师道尊严，去关心学生的衣、食、住、行，关心学生的喜、怒、哀、乐，参加学生的各种活动。如果做到了这一点，学生便因为爱屋及乌，减少对数学的反感情绪，不会在课堂上明目张胆地捣乱，使教师的教学有了氛围的保证。

三、要注重设置良好的迁移情境

教师在教学过程中情境的设置，能让学生感觉数学就在我们身边，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生提出问题和解决问题，有助于学生的学习迁移。例如，在排列组合学习中，很多情况下学生分不清是排列还是组合。因此，粉笔盒和粉笔就可以作为道具
了。在粉笔盒内放入红、黄、蓝、白四种颜色的粉笔。教师第一次提问从粉笔盒内每次取两支粉笔，共有几种取法？先由学生计算，再演示得到。教师第二次提问，每次依次取两支粉笔，共有几种取法？教师继续进行演示，由于粉笔的颜色不同，即使两次取到同样两支粉笔，但由于颜色顺序不同，就不同了，这就是排列。通过这两个演示，对两个相似问题有了答案，学生也对排列和组合有了直观上的区分。
总之，中职学校数学教学现状不容乐观，存在诸多问题，进一步探索中职数学教学内容和方法显得尤为重要。
（作者单位　河北省井陉县职教中心）