教师,构建科学教师职业道德评价系统写作

摘 要：教师职业道德评价是十分严肃而又复杂细致的工作。，在开展评价时，要坚持正确的方向，要党和关于教师职业道德的指示、通知、法规等文件精神来，着重引导广大教师社会主义教育的要求来提高自身的职业道德修养，以便更好地服务于社会主义的教育。
词：教师职业道德评价；机制
中图分类号：G45

1.6 文献标识码：A

教师职业道德评价是指教师、他人或社会，社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各信息，占有的上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德考察和价值判断。是对教师的价值判断和仲裁，对教师教育的道德价值善恶判断，激发教师个人强烈的责任感。一于维护和教师职业道德规范；另

一、于教师职业道德素质的形成和进展；还于优化教师的教育、教学。

教师职业道德评价机制是教育运转小学数学教学论文机制的组成，决定构建科学的教师职业评价系统的。教师职业道德评价的本质是价值判断，在对教师职业道德认可与否的判定时，都的价值标准。

一、中小学教师职业道德有着的理由

(一)社会地位的目前状况对教师师德的影响

长期以来，教师被称为人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光辉的职业。，教师却感到迷惘和困惑。受社会生产力进展的限制，政府对教育，教师的工作条件和生活待遇等各仍较差；受旧社会遗留下来的旧观念和旧习惯势力的影响，教师有时并未受社会的尊重等等。这，不争的事实，也为党和领导人所。李瑞环同志：教育教师的待遇仍然偏低。地方中小学教师，是农村中小学教师的收入与行业相比，有着很大差距……在地方，拖欠教师工资的理由还根本解决。中小学教师的福利也偏低，在住房、医疗、子女就业等都有困难。领导同志的忧虑是有的，低落的社会地位地伤害了教师的感情，不少优秀教师离开了心爱的教育行业。除有形的流失外，教师队伍还有着着担忧的隐性流失，是敬业精神的流失。

(二)陈旧教育思想和观念对教师师德的影响

别林斯基说过教育的目的是人道。当代教育革新初中英语教学论文中，要求把学生当作社会的而非社会工具来培养,这就要求广大教师要对学生有的尊重和信任,缺乏这一点,了缺乏最的教师职业道德。，遗憾的是在教育教学中，教师更多的是看重师道之尊而忽视对学生之尊，对学生人格和自尊的不尊重，对学生的身心健康进展造成伤害，造成学生不信任老师，不信任学校，不信任社会的后果。这无疑与教育的根本目的背道而驰。

二、科学的教师职业道德评价应的特点

(一)协同和激励作用

来说，应做到两个：一是要认真总结考核工作经验，完善教师职业道德考核工作，牢固树立“以人为本”、“以教师进展为本”的管理理念，尊重理解信任每一位教师，引导广大教师不断加强职业道德修养，提高思想政治素质，激励广大教师为人师表，教书育人，以此推动教师职业道德建设再上新。二是评价结果的反馈，对不同的教师职业分类指导，起到激励斗志，奋发向上的作用，使其能在各自的上全面进展。
现代教育评价的进展走势，逐渐由过去的发挥鉴定功能的管理性特点向导向、激励、改善功能的教育性特点转变。科学的教师职业道德评价机制，以一开始就应出精神。而科学的教师职业道德评价机制以科学系统为导向，引导广大教师不断向既定的靠拢，以评论结果反馈为手段，促使广大教师自觉遵守职业道德规范，激励广大教师奋发向上，为高尚的教师职业道德而努力。

(二)标准化与灵活性

教师职业道德评价像其他评价一样，系统工程，具有标准化与灵活性特点。教师职业道德评价应有统一要求，但并说对地区、学校、教师的要求千篇一律的，实际上是在的评价中，不同的情况，也体现出灵活性这一特点。认识到，不论如何灵活都有限度，即应以教师职业道德这一标准为准绳，无限的拔高标准，更无原则地降低标准，应在统一性上地灵活处置，做到标准化与灵活性相。

(三)个体性与社会化

个体与社会的评价是推动初中语文教学论文个体社会化最的途径，这个体，尤其是青年教师对于社会还有很大的独立性，教育来推动初中语文教学论文其逐步社会化，努力使之合格的社会成员，关心并服务于社会主义建设，在教育实践中不断提高的职业道德。但个体永远也能绝对社会化，还继续教育和终身教育。教育这一本质特性要求教师职业道德评价既丢掉个体，也丢掉社会，评价总是个体，又社会公认。，教师职业道德评价的标准既建立在社会上，也建立在个体上，建立在个体和社会都有的个上。

三、科学的教师职业道德评价机制的结构

(一)建立完善的教师职业道德评价系统

建立系统是教师职业道德评价的，价值判断时的。要求在借鉴国外的先进成果本土化探讨的，吸引国内最新论述成果并考虑我国长期以来确立教师职业道德的传统。教师职业道德评价以论述上探讨了十余年的时间，时日还形成统一的和结构，已经有了大致的共识，即教师职业道德评价以1997年8月原教委、教育工会颁发的《中小学教师职业道德规范》为，以“爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”等三个的考核评估，是教师在工作中执行道德准则、规范，以事道德实践时的极为的指挥棒和调节器。它是无形的精神力量，对教师职业道德的形成和进展具有十分的作用。
教师在教育实践中自觉地评价的时，他的良好职业道德才有可能逐渐形成、进展，才能养成高尚的职业道德。教师职业道德评价系统的构建是连续的，任何结构都只能适应当时的特点，进展、社会变迁，教师职业道德评价的探讨必将深入，教师职业道德系统也将随之不断调整。

(二)形成的机制

1.应做好思想的宣传教育工作。在教师职业道德评价开始前应宣传，使教育的内容和评价的有关思想、观念深入到每与评价有关的人心中，让全面评价内容和评价操作程序。这样地消除评价阻力，也便于消除因评价心理因素干扰造成的消极影响，使评价的功能得以正常的发挥。
2.应建立常设的评价组织机构。教师职业道德评价机制的建立不同于一般作用小学数学教学论文上的评价活动，多、连续不断的。它既对教师“爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”等三个的考核评价，也对教师“依法执教”、“热爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“尊重家长”等五个的考核评价。在教师职业道德评价中涉及到社会、学校领导、学生和家长等各的因素。，应在学校设立常设的评价组织机构，学校校长、工会干部要负责，统一协调与评价有关的各项工作，防止在教师职业道德评价中可能出现的扯皮现象。
3.多种手段开展评价。如对教师职业道德进展情况是很难以教育教学工作中浅析的，而应校长、工会干部日常观察或找任课教师、学生座谈教师之间互评等手段，对教师心理素质的测试则编制或已有的心理量表测评为，辅以观察、谈话来。多种手段协调使用，才能更全面客观地教师职业道德的真实情况。
4.评价后的信息反馈。评价结果后并不意味着评价的结束，而评价结果浅析教师职业道德优劣的理由，据此改善倡议，并把这些信息及时传达给评价，使评价结果变为真实的，才能发挥教师职业道德评价的功能，使教师职业道德评价的运转小学数学教学论文形成良性循环，这建立教师职业道德评价的目的所在。
文献
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