多媒体教学关于,多媒体在初中思想政治课教学运用中有着理由及对策

【】，中学思想政治在运用多媒体教学的中还有着不少理由，影响着教学效率，影响多媒体教学的健康进展。造成现存理由的理由有客观的，也有主观的。解决现存理由的思路有：要提高认识，正确定位。要教学的适用性、科学性。
【词】中学思想政治 多媒体课件教学 有着理由 对策
运用多媒体课件教学，集声音、图像、视频、动画等内容于一体，使抽象、难懂、枯燥的论述变得、、生动，以而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。多媒体的运用，在激发学生的学习兴趣，加大课堂信息的容量，优化课堂教学，课堂教学节奏，学生理解、难点等等都具有显著的优点，是现代教学的进展方向。，主客观因素，，中学思想政治在运用多媒体教学的中还有着不少理由，影响着教学效率，影响多媒体教学的健康进展。

1.有着的理由

1.1 滥用多媒体，忽略和政治学科的整合。

时下多媒体教学几乎成了各类学校的教学文化潮流，有的教师为了教学的多样性而不惜代价追求多媒体时尚，常陷入误区。为了追赶多媒体潮流，用了多媒体，只忧寡而不患多，有的教师教学实际而使教学的实效性不强，时尚化多样化的多媒体给教学了活力，过犹不及。多媒体的使用不适度，则会使其画蛇添足。

1.2 颠倒教与学的“主导”与“”联系。

教学的是学生，所以教学以学生为。但教学中，有的教师用多媒体教学代替了其他的教学策略教学论文，主次颠倒，在“多媒体教学是时髦”观念的影响下，使多媒体教学变成学生“看热闹、开阔眼界”的游戏。思想政治课传授的是道德知识和人文社会科学知识，是价值知识、情境和情感性知识。思想政治课教育具有特定功能：它培养人的感情的品质，尤其在人与人的联系感情训练。学生是有情感有智慧的群体，有强烈的求知，有被尊重、被的内在，教学为这些服务。

1.3 多媒体课件制作成本大，师生联系淡化。

传统思想政治课，教师用教材、书、备课本等工具就够了，而多媒体教学这些，还其他教学工具。要制作质量高的、满意的好课件花费较长的时间，在实际教学中，教师制作课件用大量的时间输文字，、整理幻灯图片，处理课件素材与教学内容的联系。遇到技术上的困难，则要耗费大量时间与精力，看来，制作多媒体教学课件的成本比。另外，师生联系受到，逐渐淡化。师生联系是教育中人际联系的体现，它是构建教育大厦的，师生联系的性质与对教育活动及效果有制约作用，对学生的身心健康进展也产生深刻影响。看来师生联系是教育教学中并处理好的联系，传统思想政治课教学师生联系是“人-人”，多媒体介入使师生联系变成“人-机-人”方式或“人-机”方式。
：有的教师在教学中，忙于展示课件内容，手忙脚乱地播放幻灯、动画，一会儿听音乐，一会儿看电影，教师很少与学生对话交流，教师成了多媒体的播放者，学生成了观赏者。思想政治课教学情感的体悟，师生思想的交流，对学生知识的与策略教学论文及情感态度价值观的培养，多媒体教学在这些却很缺乏。在教学中，教师和学生活生生的整体的人，认识活动并孤立地受影响而发生变化，学生在情感、意志、兴趣，在性格、能力的优良品质，都教师在教学中培养。单靠多媒体教学策略教学论文很难达到思想政治课教学的，传统的教学策略教学论文仍然有它的优越性，在师生联系的建构是多媒体战胜的。在教学中，片面地迷恋多媒体的某个，这对师生联系的建设会危害。学校教学工厂，多媒体也代替教师。所以地处理好教学中师生的联系，以便推动初中语文教学论文师生联系和谐进展。

1.4 过分夸媒体的效果，抛弃传统的教学手段。

在多媒体的使用中，有些教师把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和多媒体的使用功能，无形中摒弃了传统的教学手段。以往的传统教学手段也有其优越性的，在运用多媒 体手段时，忽视传统的教学手段的作用。教师板书逐渐被多媒体投影代替课堂教学是常见现象， 也了一系列的负面效应。
：在运用多媒体教学时，学生不记笔记，问其理由，比较一致的回答是“来不及”，多媒体的转化非常快，不少学生记了笔记就耽误了听课。教学中不少教师在多媒体教学时，为了扩大课堂的容量，把本来准备板书的内容，上课时出来，这样做看似节省了时间，但却忽略了学生的接受和，其效果事与愿违。“尺短、寸长”传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍有地方是现代教学媒体替代的，好的板书有提纲挚领的作用，学生抬头一看，便对本节课的一目了然。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但多媒体教学提高教学效果的途径和手段，教学中为了多媒体而去使用多媒体。
有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢？！违背“”理念的！回头想想，有课很豪华，在课堂上学生被老师准备的动画、图片……所吸引，学生兴趣很高，可是一堂课下来，实实在在的对学生的听说读写能力细致、深入的训练，学生也学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，正确运用。

2.解决理由的策略教学论文

2.1 思想政治课教师要掌握现代教育技术，多媒体教学的。

思想政治课教师应当把运用现代技术教育的能力提高自身业务素质的内容。应当在掌握记算机操作技能的，还要掌握Authorwar 、Powerpoint、Flash等课件制作软件，以便制作出科学的课件，逐步建立起的电子备课系统，并形成的素材库和课件库。这样，思想政治课教师才能多媒体教学的。
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2.2 把握“适时、适度、”的原则，发挥多媒体的最佳效益。

“适时”运用多媒体时要选择最于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机；“”多媒体要用在“精彩”之处，用在激发学生学习兴趣，用在，突破难点之处，用在于学生消化教学内容之处；“适度”多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也因噎废食而全然不用。在思想政治课教学中，运用多媒体技术应以“适时、适度、”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。，还要加强多媒体教学的性，避开教师过分依赖多媒体手段。思想政治课教师应当明确，多媒体仅仅是辅助课堂教学、优化教学的手段。教师教学和难点教学设计，把握好教学内容的深度，使用多媒体课件，才能良好的教学效果。

2.3 转变初中数学教学论文陈旧的教学观念，课件制作坚持以人为本。

有样的教学观念，就会有样的教学，再先进的教学手段一旦掌握在观念的教师中也会变异，“旧”教育的工具。，在推广现代教学手段的中，要转变初中数学教学论文教师陈旧的教学观念，不管样的教学手段，都“以人为本”。言之，在实际操作中，要坚持以教师为主导、以学生为、以课本为的原则，教师应自如驾驭多媒体手段，将先进的教学思想、教学经验和教学策略教学论文融进多媒体手段之中，以而极大发挥先进手段的教学优势。这样，多媒体手段才有可能不会摆设，不会论为实行“旧”教育的新式武器。

2.4 分工协作，为制作更多优质课件可能。

基于多媒体课件制作费时多的特点，科组老师应分工合作，交错完成，资源共享。即将要制作课件的任务，分到科组每个老师，每人完成的一，在个人完成的上，再集体备课讨论，修改，科组老师共享的课件。这样一减轻老师的工作量，又能集大家的智慧，制作出更多质量较高的课件。

2.5 把握“和谐、交互”原则，制作科学的多媒体课件。

制作课件时，应把握“和谐”原则，课件设计内容要它辅助教学的手段，在教学中喧宾夺主，教师更形成以多媒体课件制，而把完成教学任务置之的地位。在课件设计中，还应课件内容要与教学内容紧密，对声音、图象不必一味求多，而应实际，只要能理由就，是动画不易过多，选择音乐尽可能用轻音乐，背景和颜色要柔和的，用刺激性太强的音乐和背景。要使的课件既能让学生产生浓厚的兴趣，又能把学生的力始终吸引到课堂上来。制作课件时，还应把握“交互”原则，编写好的“脚本”，对不同的知识点及素材设计成连接的“层”，超链接，制成超文本形式，这样至于固定在程式下教学，学生学习的实际情况，调整教学内容，因材施教，以而更好的发挥多媒体的作用。
总之，教学是一门科学，具有缺憾性的艺术。多媒体教学给思想政治课注入了新鲜活力，产生的影响。思想政治课教师在运用多媒体教学时，应发挥它的优势，减少它的产生的影响，正确定位教师自身的角色。论述联系实际，以学生为本，在教学中融合教学策略教学论文和技艺，防止教学被多媒体制约小学语文教学论文。在教学中发挥教师的主导作用和学生的性，使多媒体服务教育教学的手段。
文献
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