学生,动机和焦虑对高中英语阅读课影响及对策

梦想是现在与未来之间的事情，踏实地行走才能靠近。
大道至简，剔除课堂教学的喧嚣与华丽，返璞归真，才是的魅力。
“博观而约取，厚积而薄发”，教师在课堂外不断地学习和积累，才有课堂上的恰当取舍、调配，才能切实提高教学效率。
对于“学困生”来说，比激发学习兴趣更迫切的任务是，用最简单和直白的语言，让他明白你在讲。
最初认识王浩莒老师，是在2010年的全国高中英语教师技能大赛天津赛区的说课中。在决赛的选手中，王老师给我留下了很深的印象：过硬的教学设计能力，深厚的语言表达功底，过人的交流沟通的能力……，在评委们的一致好评下，她了天津赛区一等奖的名。2011年，我被聘为天津市“265农村骨干教师培养工程”的教学实践导师，凑巧的是，王浩莒老师被分到了我这一组，这样，有了更多一起探讨和交流的机会。一年中，围绕“课堂教学中培养学生学习对策的主题”，经常互联网、电话、面谈的方式教学研讨，彼此收获很大。2011年，在全国高中英语教师功大赛上，王浩莒老师代表天津市高中英语教师参加研讨课比赛。比赛的形式是现场抽签，然后借班上课。异地比赛并且高手云集，这对参加比赛的教师来说，是对专业知识储备、课堂驾驭能力教师心理素质等多的极大考核。在指导教师李萍的下，王老
传统的英语教学重知识传授、轻情感素质培养。教师上课时较如何教，而对于学生如何学则，造成了语言学习效果大打折扣，学生情感素质进展显著滞后，导致学生厌倦学习、两级分化。此，把探讨的方向以探讨教法转向探讨学生，探讨如何激发积极情感（动机），消除消极情感（焦虑），以推动初中语文教学论文课堂教学顺利、高效。

一、阅读课堂教学方式革新思路

1.论述。
（1）Krashen的“情感过滤论述”和“输入假说论述”。在最佳情感条件下，才会产生的习得。人类学习语言的方式是接受大量的可理解的输入（comprehensible input），输入的内容远远超过学习者的现有，是和现有一样，这两种情况下的习得都最佳效果。
（2）建构主义论述。学习是学生建构知识的，教师能取而代之。教师调动学生学习的性，学生学习的，才能推动初中语文教学论文学生对知识的建构。

2.教学倡议。

本方式中，阅读课分为四个：读前活动，读中活动，语言知识讲解和读后活动。
（1）读前活动。阶段，把教学放在了背景知识，激发学生求知欲并为阅读做好准备。背景知识的途径多样，：音乐、影像、游戏、交流等。
（2）读中活动。一是略读和跳读。略读和跳读找出文章主题句和特定信息，是很实用的阅读对策。，学生缺少阅读兴趣，会专注于这项活动。倡议：把握阅读任务难度，内容偏难，可给出暗示，学生理解文章，如文章内容设计表格让学生填写；在回答理由前，给予学生商讨的时间。二是细读。细读通常是学生的个人活动。为了在成果检查阶段降低学生焦虑，倡议：活动设计多样化：常用的问答活动目的检测学生理解了课文内容，教师采取判断、讨论等多种方式；同伴协商：尽量多给予学生同伴协商的机会，让互帮互助完成学习任务；二人一组活动：降低学生的焦虑，使每学生都参与到课堂活动中。
（3）语言知识讲解。倡议采取更为灵活的策略教学论文，而不要一味照本宣科。如，比较、归纳、翻译等。
（4）读后活动。输入的目的是输出，倡议输出的形式多样化。讨论：就文本所涉及话题讨论，是提高学生对文本理解的方式；学生设计任务：学生把在文本中学会的东西，在活动中运用出来；向真实生活扩展：学生用所学知识解决现实生活实际理由。

二、实验和浅析

1.情感因素（动机和负焦虑）是如何影响高中英语阅读教学的。

问卷调查，结果：数学生对英语阅读兴趣不浓。数受试者有显著的外部学习动机，，的内部学习动机仍有待提高。受试者在阅读课上的焦虑来自交流焦虑对可能出现的负面评价产生的恐惧和焦虑。

2.在阅读课中，教师情感因素（动机和焦虑）推动初中语文教学论文了教学。

就前文所列教学倡议，在实验的中，观察和比较，证实这些策略教学论文确实激发学生学习动机，降低学习焦虑，提高学生英语阅读能力。
（1）难度适任务降低学生的负焦虑。最初，要求学生略读并总结各段段意，但出现了冷场。，及时调整为在文章中寻找每个自然段的中心句，课堂气氛随之活跃。
（2）的背景知识激发学生的阅读兴趣。在学习“The United Kingdom”模块时，，学生对伦敦城市并不陌生，对伦敦的历史、地理、政治和文化，学生就知之甚少了。，做了必要的知识补充，地降低了阅读难度。
（3）真实的情景设计地激发学生的学习兴趣。在学习The Sports Personality一课时，2008年北京奥运会，让学生谈谈最喜欢的体育明星，地烘托出课堂气氛。
（4）和谐的师生联系有助于降低负焦虑。在前面对访谈结果的浅析不难，学生们非常希望教师的和赞扬。，较之对照班，在课堂上非常对学生评价这一。观察，积极的评价确实调动了学生学习的积极性。
（5）两人一组的活动，推动初中语文教学论文了学生参与活动的积极性。在实验中，观察到，与对照班相比，实验班中两人一组的活动地调动了学生参与活动的积极性。，Pair work更监控。，较之Group work, Pair work在单位时间内，使每学生有了更多交流的时间。，在Pair work中，英语差的学生会感到比较放松，，同伴的。
（6）学生设计的任务学生学以致用。在教授Carnival这一模块时，就把课堂交给了学生。让以小组为单位，搜集各国节日的信息并在课堂上展示。此次活动使学生印象深刻，积累了语言文化知识。
3.阅读课方式的转变初中数学教学论文，观察学生的阅读能力提升。比较实验，实验班学生的英语阅读能力显著高于对照班。

三、讨论和倡议

两个学期的实验探讨，动机和焦虑是影响学生阅读课堂效率的因素，对阅读课堂的革新，采取措施降低阅读焦虑，增强阅读动机，学生的阅读兴趣被激发，积极地配合教师完成阅读任务，阅读效率和学生成绩了提高。
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How to Teach English（怎样教外语），Jeremy Harmer著，外语教学与探讨出版社
Teaching and Researching Reading（阅读教学与探讨），William Grabe and Fredricka L.Stoller著，外语教学与探讨出版社
Developing Reading Skills（英语阅读教学）（剑桥英语教师丛书），Francoise Grellet著，外语教学与探讨出版社