非语言因素对英语写作影响探讨

英语写作是四项基本语言技能之一。写作作为交际能力的一个重要方面,已成为当代大学生不可或缺的一种能力。目前,大学生(尤其是非英语专业)的英语写作能力和水平整体上尚未达到《大学英语课程教学要求》所规定的要求。广大英语教师普遍以为|教育论文网|,英语写作在听、说、读、写语言技能中仍然是最薄弱的环节。近年来,国内外专家和学者的高度关注大学生写作能力差的现象,并对此展开了深入的探讨。文献资料显示,这方面实证性研究比例仍然偏低,尤其以学习主体为中心的研究相对薄弱,在非语言因素方面也缺乏系统性、整体性、规律性的分析。本文旨在探究各种不同的非语言因素对大学英语写作的影响,被试160人,来自福建师范大学福清分校的非英语专业大二本科生,根据他们的写作水平划分为高水平组(80人)和低水平组(80人)。通过问卷调查、观察、访谈及写作练习等实证考察手段,获取影响写作的非语言因素及相关数据,并从内因和外因两方面加以分析。实验表明,情感变化、认知能力、教育背景,文化思维、反馈形式等非语言因素,对学生外语写作有很大影响。在教学经验和学术研究的基础上,本文针对存在问题,提出了切实可行、行之有效的教学对策。作者以为|教育论文网|,本研究有助于促进教师英语写作教学水平的提高,有利于培养学生英语写作技能,具有积极的理论价值和实际意义。【关键词】：大学英语写作非语言因素教学对策
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-6Synopsis6-9Contents9-12Chapter1Introduction12-221.1Theoreticalbasis12-181.1.1Affectivevariables12-131.1.2Cognitiveability13-151.1.3Educationalconventions15-161.1.4Culturalthinkingpatterns16-171.1.5Feedbackpreferences17-181.2Literaturereview18-201.3Limitationsofthepreviousstudies20-211.4Purposeofthestudy21-22Chapter2AnExperimentalStudy22-292.1Researchdesign22-242.1.1Near-naturalsituation22-232.1.2Randomsample232.1.3Subjecttraining232.1.4ThecriteriaofIELTS23-242.2Participantsselection24-252.3Sourcesofdata25-262.3.1Questionnaire252.3.2Observation25-262.3.3Semi-structuredinterviews262.3.4Writtenproducts262.4Procedures26-282.4.1Selectingsubjects26-272.4.2Presentationandexplanation272.4.3Conductingwritingsessions272.4.4Asemi-structuredinterview272.4.5Collectingquestionnairesandproducts27-282.5Modesofdata28-29Chapter3AnalysisandDiscussion29-493.1Dataandanalysis29-333.1.1Apreliminaryanalysisofcommonerrors29-303.1.2Dateexposureofnon-linguisticfactors30-333.2Resultsanddiscussion33-493.2.1Affectivefactors33-353.2.2Cognitivefactors35-393.2.3Educationalfactors39-423.2.4Culturalfactors42-453.2.5Assesentfactors45-49Chapter4ApproachestoEnglishWriting49-624.1Affectiveapproach49-534.1.1Activatinghighmotivation49-514.1.2Reducingstudents'anxiety514.1.3Takingpositiveattitude51-534.2Cognitiveapproach53-564.2.1Focusingontheprocessapproach53-544.2.2Buildingstudent'sbackgroundknowledge544.2.3Relatingreadingtowriting54-564.3Educationalapproach56-584.3.1Designingasystematicallyteachingprogram56-574.3.2Settingupstudent-centredclassroomactivities57-584.4Cultureapproach58-594.4.1Adoptingthecontrastiveanalysis58-594.4.2Exposingtothetargetculture594.5Feedbackapproach59-624.5.1Introducingtechniqueorerrorcorrection60-614.5.2Makingencouragingcomments61-62Chapter5Conclusion62-665.1Summary62-635.2Significance63-645.3Limitations64-655.4Suggestions65-66References66-73AppendixⅠQuestionnaire73-74AppendixⅡSemi-structuredInterviews74-75AppendixⅢWritingExercises75-76Acknowledgements76-77