学生关于,借助高效课堂平台 培养学生革新精神

培养学生的革新能力，越来越受到有识之士的重视，作为基础工具课的语文教学，具有培养学生革新能力的独特优势。我在教学实践中，有以下一些感受：

一、激发兴趣，唤醒革新意识

革新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。我以我校的高效课堂革新初中英语教学论文为契机，精讲多练，激发学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。如在教学《背影》一课时，师生共同讨论了作者为什么选择“背影”这个特定角度来体现主题，你学了本文后有什么收获，同时让学生制作一件感恩父母的礼物。于是，学生的作品就丰富起来了，有制贺卡的、有折千纸鹤的、有编织围巾的……让学生在课堂上展示不同的礼物，不仅激发了学生的求知欲，而且唤醒了学生的革新意识，培养了学生的动手实践能力。

二、鼓励质疑，培育革新萌芽

在语文教学中，我充分挖掘教材所蕴含的革新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问，多质疑，因为提问是一个人以已知伸向未知的心里触角，是革新意识的具体体现，善于发现理由和提出理由是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，我充分发挥学习小组的作用，启发学生对一些理由以不同角度进行深思小学英语教学论文、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如对课文思想内容的浅析，我启发引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解，不需标准答案，只要言之有理，自圆其说，有革新价值的，哪怕只是一点革新的火花，都予以肯定与表扬，以提高他们的革新积极性。例如：《蜡烛》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都认为“本文体现了南斯拉夫人民对苏联红军的敬爱之情，高度赞扬了在第二次世界大战中各国人民在反法西斯斗争中用血肉凝结而成的情谊”。是不是一定要这样理解才对呢？那不一定。如果定尊于一说，别无他议，千千万万的教师都这样教，数以亿计的学生都这样学，就再也没有什么创见了。于是我请同学们搜集资料进行探讨，当时为什么硝烟四起，战争不断呢，于是同学们就有“要让世界充满爱”“让世界铸剑为犁”等的理解。我想如果这样理解，我们今天学这篇课文才有现实作用小学数学教学论文。学生的革新思维完全被激活，他们提出了许多理由，教师适时组织评议，这样通过学生自己质疑，自己解惑，不但对课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激发了革新意识，有助于培养革新能力。

三、注意衔接，拓展革新空间

学生思维能力的培养，仅立足于课内远远不够，必须向课外延伸。因此，我注意指导学生加强课外阅读，积极参与社会实践活动，以而积累丰富的知识。多彩的社会生活，既能激发学生求知，又能锻炼其浅析理由和解决理由的能力，进而达到培养革新思维品质的目的。鉴于此，我高度重视课程资源的开发和利用，创造性地引导学生开展各类活动，增强学生在生活各个领域学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。我通过积极引导学生创办手抄报，去敬老院献爱心、做争创文明园林城市宣传员、做社会调查等形式，充分实现了学生对语文实践这一活动的运用，拓展了学生革新的空间。
总之，在教学中，我培养目标明确，指导到位，学生的革新意识显著增强。但是，培养学生的革新能力任重道远，需要同行们努力探讨和实践。
（作者单位：067600河北省宽城县第二满族中学）