数学,浅谈在教学中对学生数学探究能力培养

通常都这样认为，数学的能力，一是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力，其次是在数学学习过程中，学习数学的能力。小学阶段，我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”，因为小学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学，以及进行数学革新的基础，也正是基于这一点，我们的传统教学，特别重视数学学习能力的培养，采取的策略教学论文是“满堂灌”——让学生多听一点；教出的学生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是，学习数学的最终目的，却是数学的运用与革新。不论是数学的运用，还是数学革新，都离不开探讨，没有了探讨，任何学科（包括数学）都会失去灵魂。现在有许多人都在深思小学英语教学论文：为什么以小学到中学，都是中国人领先，可到了成年以后，我们的探讨成果怎么就不如别人了呢？有人说，中国水平和世界水平，只差“一步”，这“一步”是什么呢？本人认为，我们教育的症结就在于，我们太重视学生的学习能力，而忽略了探究和革新能力的培养。长期以来，我们已经习惯了“老师教”，“学生学”的教学方式，特别是数学，她的抽象和严密，几乎让人感觉到，数学就是这么呆板吧。我们常说，学生是学习的主人，但有时候，我们的教育，却让学生处于以属地位，长此以往的结果，只能使学生对数学敬而远之，甚至是畏而远之。应该说，这应该是我们教育的失败。因此，改善数学教学，把培养学生的探究能力也作为我们教学活动的重要一环，实在是必要、重要和紧迫。
培养学生的数学探究能力，是一项系统的工程，它包含了许多方面，在教学实践中，我们可以以以下几个方面来尝试。

一、培养学习兴趣，诱发学习动力

无论做任何事情，没有兴趣都是一事无成。兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣，又发其学习的动力。
在教学活动中，首先让学生觉得，其实数学并不神秘，它就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。由此而加强基础知识的教学，使学生能接近数学。许多人都这样认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的运用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱节的，新教材在这方面有了很大改善，这也是向数学运用迈出的一大步，比如线性规划理由就是二元一次不等式组的一个运用。教学中重视数学的运用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，以而热爱数学。因此，有必要重视数学的运用教学，提高学生对数学的认识。
另外，还应在适当的时候引入一些恰当的数学实验，让学生感受到数学的直观。使其能以探讨者的身份，参与包括探讨、发现在内的获得知识的全过程，使其感受到通过自己的努力取得成功的快乐，以而产生浓厚的兴趣和求知欲。同时鼓励他们产生攻克数学难关的决心，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学探讨的过程中，充满了成功和欢乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有学生们学习乐在其中，才能培养出他们不断探究的。

二、适时创设情境，教给学习策略教学论文

有人说，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这充分说明了学习策略教学论文的重要量，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习策略教学论文，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改善课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，我们可以以读、议、思等几个方面给以指导。
１.以“读”入手，培养学生的数学观察力和归纳整理理由的能力。我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部联系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点深思小学英语教学论文理由的策略教学论文。这在预习和课外自学中尤为重要。
２.由“议”引发，在教学中鼓励学生大胆发言，对于对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。
3.予“思”以导，培养学生的思维能力。以某种作用小学数学教学论文上来说，深思小学英语教学论文尤为重要，它是学生对理由认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技艺，反思各种策略教学论文的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象，总结得失，自然就会有心得收获。

三、鼓励大胆质疑，激发学习斗志

实践中，我们会经常遇到这样的情况：有的同学在解完一道题目时，总是想问老师，或找些权威的书籍，来验证其结论的正确与否。这是一种不自信的体现，他们对权威的结论以没有质疑，更谈不上革新。长此以往的结果，只能变成唯书本的“书呆子”。小学阶段，应该培养学生相信自己，敢于怀疑的精神，甚至应该养成向权威挑战的习惯，这对他们现在的学习，特别是今后的探讨和探讨尤为重要。若果真找出“权威”的错误，对学生来讲也是莫大的鼓舞。
教学中，对这样的新发现、巧思妙解及时褒奖、推广，能激起他们不断进取，努力钻研的热情。而且我认为，质疑教学，对学生今后独立创造数学新成果很有帮助，也是数学探讨能力的一个重要方面。

四、激发革新，让学生学有创见

在教学中，我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励革新，进展学生的学习能力，让学生创造性地学习。首先要注意培养学生发现理由和提出理由的能力。老师要深入浅析并把握知识间的联系，以学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的理由，去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种策略教学论文，引导学生通过观察、试验、浅析、猜想、归纳、类比、联想等思想策略教学论文，主动地发现理由和提出理由。其次，引导学生广开思路，重视发散思维，鼓励学生标新立异，大胆探讨。
以上只是在培养学生探讨能力方面的一些做法，当然，教无定法，在培养学生的同时，我们也要不断探讨，以找出更好的提高学生数学素质的策略教学论文。总之，实施探究性学习，关键是保护和进展学生深思小学英语教学论文的能力，使学生敢于除旧革新，敢于用多种思维方式探讨所学的知识，以而，培养学生的革新能力，充分体现素质教育的观念，是新课程革新初中英语教学论文的理想选择。