浅论之以以“授之以鱼”到“授之以渔”学位

【摘要】
作为一名语文教师，我们不仅要关注教材，还要关注生活中随手可取的语文资料。教师通过指导学生去搜集这些身边的信息，不仅可以让学生搜集到丰富有效的语文资源，还可以培养学生主动探索的意识，自主学习的能力，从而变“授之以鱼”为“授之以渔”。
【关键词】
自主信息探索
随着信息时代的到来，知识的不断更新，让学生学会自主地去学习变得尤为重要。
苏扬子曾说过：“自主学习，是学生从目标确定、策略选择，到热情保持、过程调适等各个环节都能做到主动自觉的一种学习。”由此可见，在语文教学中培养学生搜集信息的能力的重要性，要让学生搜集到丰富的有效的信息，必须要学生掌握好搜集信息的方法，让他们有路可走，有径可寻。

一、指导学生在生活中搜集信息

生活处处皆语文。小学生的好奇心强，对新鲜事物的反应极其敏感，遇到了新事物，总要被吸引住。当学生对生活中某个东西或某个事物产生好奇心时，教师就可以引导他们认真地去观察、分析、研究、探索，求得真知，了解奥秘，从而掌握第一手资料，获得系统的信息，成为我们学习的资源。

1.从校园文化环境中获取

学校是学生信息交流的重要场所，能为学生搜集信息提供便利。学校开展的各种活动也能够拓宽学生的信息来源，为学生提供搜集和运用信息的机会。
例如我们学校近两年来，就开展了大量与培养学生信息能力相关的活动，取得了比较理想的效果。比如结合重大节日开展的升旗仪式，每天晨会时间的一日新闻，“手抄报”，消防知识宣传，校园记者站，校园之声广播台，游览家乡风景区，慰问孤寡老人，搜集家乡历史故事等系列活动。

2.在家庭生活环境中获取

学生在学校学到的知识都将应用到现实生活中去，这就需要家长为他们提供条件，给予指导。父母是孩子的第一任老师，家庭也是教育学生的第一课堂。除了教师，家长是学生一天里见面最多的人，他们有丰富的人生经验、生活经验。有关语文书中的资料，学生可以直接向家长索取。例如，在讲《沉香救母》一课时，很多家长特别是爷爷奶奶非常了解戏中这个故事，学生从亲人口中了解到这个“亲情味”浓厚的故事，会有更深切的感受，不仅会更透彻地了解课文内容，还会不由自主地形成孝敬亲人的意识。

3.从社会实践活动中获取

“大自然与我们人类生活密切相关，学生生活在大自然中，活动在大自然中”。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把带学生到大自然中上课称为“游历活的思想发源地”， “自然”和“社会”是学生进行大语文学习不可缺少的两本“大书”。 所以，开展一些丰富多彩的社会实践活动，既是学生乐于接受的教育形式，又会使学生会获得意想不到的信息资源。

二、指导学生在阅读中搜集信息

通过阅读文字资料，学生同样也可以搜集到很多关于课文中及课外的资料。学校里的图书室，是学生阅读文字资料的最佳阵地，也是学生通过文字阅读搜集资料的最佳途径，教师可以根据课文的不同特点，不同内容，和不同的时代背景，组织学生有专题性地阅读有关的书目。
如小学低年级课文中的童话故事很多，教师就可以利用学校的图书室，组织学生阅读，然后让学生利用搜集到的信息来分析课本中人物的结局，续编课文中的童话故事。这样，学生的阅读兴趣得到了培养，学习热情也提高了。除了图书馆，学生还可以通过阅读报纸、杂志、广告、产品介绍的说明书等文字资料摄取信息。

三、指导学生在传媒中搜集信息

电视是最普通也是最多人享用的一种传递信息的工具，而且看电视可以说是小学生最喜欢的课余生活了。南京师范大学教授魏南江在她的《关于四五年级小学生课外阅读现状的调查与分析》中说到：“课外活动中最喜欢看电视的人数占被调查人数的38.5%，排在了第一，因此看电视成为了学生最喜欢的课外活动。”如果我们教师能有效地利用电视资源来为教学服务，不仅可以将学生的课余生活和学习有机结合起来，使教学事半功倍，还可以增强学生对学习的兴趣。
比如，我在教授苏教版三年级《恐龙》这课时，先让学生回家搜集有关课文的资料。许多学生都看过有关恐龙的动画片，他们很清楚课文里面的各种恐龙的体型特征、生活习性等，甚至连许多教师叫不出名字的恐龙，他们也都清楚。在讲《海底世界》时，因为很多电视节目中放过介绍海洋的节目，学生从电视中搜集到的信息很多。他们从电视中，除了课文绍的外，还认识了海底的许多鱼类、海藻、珊瑚、矿藏等，认识到海底还有许多奥秘等着人类去开发，去探究。有些学生在看完电视节目后，还树立了远大的理想，长大要成为一名科学家，开发海洋，造福人类。
此外，随着经济的发展，电脑已经走进了千家万户，一根电话线，一部电脑，就可以为学生打开一个具有丰富学习资源的广阔天地。如我指导学生写作文——介绍扬子鳄时，学生只凭在书中了解到的关于扬子鳄的信息，还无法真切地认识扬子鳄。我便先布置学生上网去搜集有关扬子鳄的资料。全班学生很快就通过互联网这个知识的宝库，找到了很多有关扬子鳄的文章、图片，并随之摘录、下载下来，他们利用自己搜集的信息很快便全面地了解了扬子鳄，从而很轻松地完成了这篇作文。
总之，学生只要掌握了搜集信息的途径和方法，就能自己去探索、搜集学习时所需要的资源，从而能够离开教师的搀扶，变“在教师教学中学习”为“自己在探索中学习”。作为教师的我们，只有合理指导学生，并放手让他们自己去搜集学习资源，才开始了变 “授之以鱼” 为“授之以渔”的第一步。
【参考文献】

1.江苏省教师培训中心编：《反思实践 走向深化》，广西师范大学出版社，2007

2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，2010

3.李吉东.《小学语文情境教学》，人民教育出版社，2007

4.陆志平.《语文课程新探》，东北师范大学出版社，2008

5.魏南江.《语文教学散论》南京师范大学出版社，2006

6.《扬州教育》，江苏教育出版源于：论文格式标准www.618jyw.com

社，2009（3）