简析训练如何在阅读教学中进行写作训练学术

摘要：语文教学应激发学生兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。创造性地利用好教材范文，在阅读教学中挖掘作文训练元素，创设自主写作的情境，激发学生的创作热情是一条培养学生作文能力的有效途径。
关键词：阅读教学 写作训练
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。阅读与作文是语文教学的双翼，二者相辅相成，不可孤立存在。笔者根据多年的教学经验发现，创造性地利用好教材范文，在阅读教学中挖掘作文训练元素，创设自主写作的情境，激发学生的创作热情是一条有效而可行的途径。
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣。”人教版七至九年级语文课程里所选的阅读材料都是对文质兼美、技法巧妙的好文章，贴近学生生活，深受学生喜欢。教师若能因势利导，紧紧抓住这一兴奋点，设计作文迁移练习，让学生将心中的感受付诸文字，将文章的写法付诸实践，学生定然会有浓浓的兴趣，长此以往地训练，写作水平也定然会得到提高。

(一)在阅读教学中进行写句训练

语文教学要注重语言的积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。写作是一个循序渐进的过程，是用语言表意传情的活动，所以在平时积累经典语句，训练一个个富于个性句子的表达，对于增强语感提高写作能力非常重要。训练这种能力最好的渠道就是对文章中精彩语句的品析与仿写。如教学《春》中最后三个句子：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，先引导学生欣赏并品析三个句子的内涵及写法，明确它用排比、比喻的修辞，从“新”“美”“力”三个角度来赞美春天，气势磅礴，铿锵有力。然后让学生选择一事物或一个熟悉的人，如“母亲”“生活”“爱心”等，用比喻与排比的修辞写一组句子，来表达自己对该事物或该人物的认识和情感。学生跃跃欲试，满怀，兴趣很高，都能用整齐的句式表达自己最真实的情感，并迫不及待地读出来展示给大家，如小菁写的“母亲像春天里的和风，吹散我淡淡的愁云；母亲像夏天里的绿阴，荫蔽我不安的心情；母亲像冬天里的阳光，融化我冰冻难解的情思”，潘琛引用歌词：“生活像一根绳，却也是麻绳拧成的花；生活像一杯酒，有时浓烈有时清醇；生活像一条路，怎能没有坑坑洼洼……”在同学们的掌声中，小作者喜滋滋的回味，原来朴素的情感，可以用这么优美的语言来表达。看吧，智慧的火花在这里碰撞，真实的情感在这里奔放，优美的语言在这里流淌，学生怎能没有浓浓的兴趣？

(二)在阅读教学中进行片段训练

阅读材料中，有很多片段描写非常精彩，老师在阅读教学中抓住精彩片段，品味写作手法，联系学生实际，激发写作热情，创造性地进行片段训练是一种非常有效的方法。如鲁迅的《故乡》中，读闰土 “雪地捕鸟”这一段后，引导学生分析内容与写法，明确这段写了“捕鸟”的条件和方法，写方法时注意“扫”、“去”、“撒”、“缚”、“拉”、“罩”等动词的准确运用，然后与学生交流。鲁迅把闰土小时候捕鸟的方法介绍得准确全面，我们一看就懂，一学就会，同学们肯定玩过一些游戏，或制作过一些玩具，如折飞机、做弹弓、做链等，女同学折千纸鹤、做纸灯笼、用彩风铃等，你能不能把你最拿手的制作玩具的方法介绍出来，让大家也跟你学一学？完成后让学生相互评价，有表达不妥的地方共同讨论揣摸。在这个过程中，充分激发了学生的主动意识和进取精神，以“自主、合作、探究”的学习方式，写学生最感兴趣的事情，既贴近学生心理，又贴近学生实际，兴趣浓厚，效果很好。阅读教材中还有很多这样的精彩片段，我们老师一定要抓住这些写作契机，培养学生片段作文的能力。

(三)在阅读教学中进行“篇”的训练

写句、写段，是为了写篇而蓄势，最终目的是成篇。笔者在长期的作文教学中得之，与阅读材料结合，设置相应的自主创作情境，既能激发写作兴趣，又切合学生实际，让学生写最真实、最真挚、最个性的情感与体验。
如我在教《背影》一文时，先让学生仔细研读，认真品味父子深情，当学生融入作品，体会了文章情感以后，抓住时机让学生由人及己，回忆自己与父亲或母亲间最后悔或最感动的一件事，在课堂上说说。记得班上一位女生——温柔同学回忆自己误会了父亲，而父亲却经常不远百里来校给自己铺被子送食物时，她已泣不成声，泪流满面。全班同学因多次看过她的父亲来学校看望她，再听她这么一说，整个教室鸦雀无声，许多同学还悄悄拭泪。温柔讲完以后，同学们感动得忘记了鼓掌，只有轻轻的啜泣。正是这种气氛唤醒了他们内心深处的情感，内心的酸楚像决堤的水一样往外涌，成就了一篇篇父子（母子）情深的美文。摘自：毕业论文怎么写www.618jyw.com
总之，阅读与写作是语文教学的双翼，二者相辅相成，不可孤立存在。新课标要求：应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。教师要善于创造性地理解教材，挖掘阅读教材中丰富的写作元素，由人及己，唤醒学生自我意识，激发强烈的创作热情，循序渐进地进行句、段、篇的训练，切实提高学生的写作能力。