探讨有一种爱有一种爱叫宽容学位

宽容是一种美德，是一种为人的崇高境界。教师的宽容就是内心的爱，爱班级中的每一个学生。我相信有爱的教育定会有成效。爱心是学生成长的动力，是通往源于：电大毕业论文www.618jyw.com
学生心灵的桥梁，是照亮学生未来的灯塔。而宽容是一把钥匙，有了宽容，才能开启学生的心灵之窗，才能读懂他们的心灵世界，才能创设宽松愉悦的氛围，孩子才能健康成长。
面对说话生硬甚至顶嘴的学生，教师易恼怒；面对常犯错误的学生，教师易缺少耐性，但我们应该认识到，我们面对的是正在成长的学生。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确，每个学生都是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，是一个五彩缤纷的世界。因此，宽容他们，理解他们，就是呵护一颗颗易碎的心灵，就是培养一个个健全的人格。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在宽容中，他就学会了关爱。因此，作为老师，需要加强与学生的心灵沟通，多一些宽容，为学生的健康成长营造一个温馨的氛围。

一、宽容使学生身心愉悦

在平时的生活中，我善于观察学生细微的变化，捕捉每个人的闪光点，遇到突发情况，我首先告诉自己冷静下来，然后再理智地处理，这样既保护了学生的自尊心，又使学生树立了正确的是非观、人生观。有这样一个案例，星期三的课间，我到教室随意转转，一个场面令我惊呆了：两个学生扭打在一起，旁边是翻倒的桌凳，满地都是散乱的文具。其他同学不知所措，有的傻傻地看着，有的想拉又拉不开……火气已经顶到脑门的我告诉自己要冷静，严厉批评不一定有好的效果，何况事情的缘由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们做好上课准备，你们俩和我去办公室。”然后我亲自扶起桌凳，摆好文具。这一举动比刚才看打架更令同学们目瞪口呆。在办公室，我让他们分别述说打架的理由，释放自己的愤怒，他俩似乎都感到很委屈，一把鼻涕一把泪地抢着诉说自己的冤屈，双方不断争辩，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我了解了事情的经过。面对他们的争辩，我没有做法官，而是说：“我知道你们两个都委屈，我能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做得不够好，想好了再和我说。”听我这么一说，他们停止了争辩，低头不语。一会儿，两人都争着上前承认自己的错误。我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理？如果能宽容对待对方，事情会怎样呢？”这次，先动手打人的马××态度诚恳地走到吕××跟前，主动道歉；碰掉东西的吕××也忙说：“我也请你原谅，对不起，我家里有点事，心情不好。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了，而且也解开了我心中的谜团——一向稳重老实的吕××为什么情绪那么激动呢？在整个处理过程中，我没有声色俱厉，只正确使用了一把钥匙——宽容，结果效果出奇的好。
在平静中解决纠纷需要教师的宽容，宽容是放下心里的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容是让教师的心灵与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静和坦然，学生学会了宽容，身心更加愉悦，班级更加和谐了。学生在这样的班级中生活学习，能不健康快乐吗？

二、宽容让学生尝到成功的甜蜜

每个人都有自己的不足，学生的不足更容易外露，因为童心无欺。只有教师拥有宽容之心，才能正确认识和对待学生，教师拥有宽容之心，学生的生活才能阳光灿烂。
我曾教过一个学生名叫刘××，转入我班一年来，常常不写作业。找他谈话他会答应一定完成，但到第二天却拿不出作业来。老师无论用什么方法，他都没有什么变化。怎么办？难道是朽木不可雕也？不，没有教不好的学生，只有不会教的老师，一定是自己耐心不够，希望值太高，我告诉自己，宽容孩子，理解孩子，好习惯不容易形成，坏习惯更不容易改掉。于是我重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：“你准备怎样确保作业一定完成呢？”他说：“今天一定抓紧时间做。”“老师相信你，写完作业，交给我看一下，让老师提前收到喜讯。”一双惊愕的眼睛注视了我好几秒，我装作没发现。一次次言而无信的他还会得到老师的信任，这比什么都重要。第二天他果真完成作业了。我趁热打铁，对全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天刘××同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同寻常的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。听到这掌声，他脸上洋溢着笑容……我知道他体验到了完成作业的甜蜜。我还为他拍了照片，贴在“班级闪光之星”专栏内。以后，他每次作业都能按时完成，而且做得非常认真。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的心中拥有太阳，学生的生活就会阳光灿烂。只有我们洞悉学生的心理，对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，我们的班级氛围才能宽松愉悦，我们的孩子才能健康成长，才会实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不教”。
（作者单位　山东省济南市商河县弘德中学）