简述作业美术课堂作业形式多样化书写

美术课程学习总目标明确提出，“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美语言，获得对美术学习的持久兴趣。”美术课堂比较生动活泼，尤其现在的教材形式多样，教学过程中，与多种学科相结合，学生的学习兴趣非常浓厚，美术课堂往往气氛活跃。怎样运用课堂中有效的引导，使学生保持持久的美术学习兴趣呢？对不同的年级，不同的学习阶段，应该采用哪些不同的手段达到这一目标？这才是我们要解决的实际问题。
一直以来，美术教师立足于课堂，研究适合学生全面发展的新型教学方法，成果显著，例如，美术课堂信息化的研究、美术作业评价方式的研究等，立足于课堂，出现了很多卓著的研究成果，对广大教师产生了深远的教育意义。但关于课堂作业设计，是一个薄弱环节，在《小学时代：教育研究》2011年第02期的《小学美术作业的多元化设计》中指出美术作业的设计，要打破常规，出奇制胜；《中国体艺卫教育》2010年第08期《农村小学美术教育的感悟》中提出要发展有地方特色的美术作业形式。

一、课堂教学新授、拓展阶段与作业阶段生动自然的衔接

新授和拓展阶段是学生掌握美术知识和技能的阶段，是美术课堂教学的核心。作业是学生掌握知识的巩固和检验阶段，如何更好地衔接这两个阶段，直接影响到学生作品的质量，生动有效的激励性、启发性的衔接，可以让学生持续创作的，并充分地体现到自己的作品中。

二、课堂作业形式多样摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com

性的尝试
要想激励学生，好的课堂衔接是不够的，最重要的还体现在学生的作业形式上。在绘画类的课堂作业中，可否示范一些彩纸剪贴的形式？在手工制作类的作业形式中，可否增加一些竞赛的环节？在作业过程中，不同形式的绘画，各种手工制作齐上阵，鼓励学生多尝试各种作业形式，充分挖掘学生的创造力，展现个性。

三、灵活教学，挖掘校本课程

校本课程往往是教师根据实际教学情况总结出来的一些适合本校学生学习的课程，往往能够引起学生强烈的学习兴趣。这些课程往往和生活密切相关，这些课程的作业表现形式也与生活密不可分，引导学生完成一些生活中可以运用到的作品，会给学生带来莫大的荣誉感，这样的美术作业也总是大受学生欢迎的。

四、积极展示，完善评价机制

把评价归纳为作业的一部分，不是单纯地指完成学生互评。评价的目的在于，激励学生保持持久的学习兴趣，完善自我的审美能力。在完成一件作品之后，可以通过各种途径进行展示，如，班级园地，学校网站等，展示对于学生来说就是一种肯定，这样的作业形式不仅保护了学生的创作，在展示的同时，每个人都能对别人和自己的作品进行一番评价，在不知不觉中，提高自身的审美能力。
（作者单位　江苏省靖江外国语学校）