分析教学构建板块教学，提高教学效率学术

在教学过程中，我们除了教会学生掌握各部分内容之外，还应该注意引导学生构建各种各样的知识板块。通过构建知识板块，提高教学质量和学生的数学素质。
数学素质 知识板块 教学效率
在平时的教学过程中，我们不乏碰到这样的学生，他们勤奋、敏捷灵活程度远远超过老师。然而，在大多数情况下，老师总能比他们略胜一筹。这是为什么呢？这是因为在老师的头脑中，有着一张庞大的、严密的、有序的、系统的知识网络外，还有许许多多纵横交错的知识板块。
所谓知识板块，是指把相关的知识系统地综合、归纳，使之成为一个整体，融会贯通。在平时思考问题时，它可以以整体的形式出现，只要涉及到模块中的某个内容，便马上联想到与之相关的其他内容，或者联想到解决这个问题的很多种方法，从而拓宽学生的解题思路，能多角度、多方位地去考虑问题，使学生容易找到解题方法，甚至找到最佳的解题方法，节省思考时间，提高学习效率。同时，经过模块化的知识易巩固，便于掌握、检索和记忆、发展联想。由此可见，构建知识板块教学，在教学中是十源于：标准论文www.618jyw.com
分重要的。
在数学课程中，有许多的知识点，这些知识点既相对独立又相互联系，很多学生在学习过程中，这些知识点是无序的、破碎的，因而在学习过程中，无法把相应的知识从储存在记忆中的知识检索出来，这样，我们必须帮助学生建立起一个知识网络，构建一些知识的板块，这是提高教学质量和学生的数学素质之根本。
例如，在初中几何教学中，直角三角形的教学是十分重要的内容，在很多地方都需要转化为直角三角形进行解决问题。但是，直角三角形的内容又是比较零散的，这样，我们必须构建起一个直角三角形的知识板块。直
（6）AC·BC=AB·CD等
有了这样的板块后，在今后的学习中，我们便会根据情况，触类旁通。由此可见，构建直角三角形这样一个板块，我们只要涉及到直角三角形，或直角三角形板块中的其它内容，我们便会想到其它相关内容，这样，在解题过程中，我们的思路便会十分广阔，容易找到解题方法。
那么，怎样去构建知识板块呢？
首先，要理解教材。由于构建的知识板块涉及到的知识点跨度大，面比较宽，有时七年级、八年级、九年级都有，我们就必须理解教材，才能弄清知识点间的相互联系。如构建证明角相等的方法的知识板块时，七年级有对顶角相等、角平分线、利用平行线证明角相等，八年级有同角或等角的余角（补角）相等、全等三角形、等腰三角形、相似三角形、平行四边形、等腰梯形，九年级有同（等圆）里的同（等）弧所对圆周角相等，弦切角等，由此可见，理解教材是十分重要的，只有理解教材，构建起来才没有知识遗漏。
其次，要精练知识，把知识系统化。由于数学知识点多、面广，联系度较强，所以在学习过程中，必须掌握好数学中各知识点之间的相互关系和相互作用，把知识进行系统化，结合所学知识进行分类和归纳，分清脉络，避免学生形式地、片面地、孤立地、死板地运用知识。如在学习函数时，对二次函数y=ax2+bx+c来说，当a=0时，函数变为一次函数，当a≠0时，函数为二次函数，函数除了解析式、对称轴、顶点坐标外，还与其他知识点有密不可分的联系，如函数与方程的联系：一次函数与一元一次方程，二次函数与一元二次方程；函数图象与几何图形等。
第

三、运用不同方法，构建知识板块。

分类手法。在数学教学中，为了便于学生记忆，通常可以采用分类手法，构建知识板块，特别是在复习中，可以将分灶复习的知识上升为板块，便于学生触类旁通。如构建直角三角形板块。
归纳手法。善于归纳，是学习数学的重要方法之一，在数学教学中，有些相互联系的知识点出现在很多不同的地方，如构建函数板块，它既覆盖了一次函数、二次函数，还有一元一次方程、一元二次方程、三角形等。这们在学习过程中，必须将这些知识归纳起来，使它们成为一个有系统、脉络清楚的知识板块。只要学生涉及到函数的关系知识，我们就会想到方程、三角形等。
规律手法。数学有很多规律，如果我们抓住了这些规律，并使之成为知识板块，那么，不但便于记忆，而且在学习过程中直到事半功倍的效果，如证明角相等板块，前面我们已经涉及到了证明角相等的十一种方法，构建这样的板块后，只要关系到证明角相等的问题，我们便会想到这些方法，从而思考问题起来，路子就宽了，方法就多了。
总之，我们在教学过程中，要善于去归纳、总结，重视帮助学生完善认知结构，而不盲目地陷入找题、讲题、练题之中，而是去构建便于学生记忆和能够灵活运用的知识板块，这对我们提高教学质量和提高学生的数学素质是十分重要的。
参考文献：
＼[1＼]秦丽.建立数学网络是学好数学的根本.上海中学数学.
＼[2＼]刘坤.模式论的数学观对解题教学的启示.中学数学教学参考.