简论小学生提升小学生语文阅读能力策略

摘要：全面提高学生语文素养的关键在于阅读，小学阶段是阅读的黄金时期，小学低段更是阅读的启蒙阶段。因此，小学语文教师要在教学中注重小学生阅读能力的培养，在日常语文教学中渗透能够提高学生阅读能力的方式方法，让他们从一年级开始，就养成阅读的习惯，逐渐培养他们阅读的兴趣。笔者从事了多年小学语文教学，在如何提高小学生阅读能力方面积累了一些经验与心得，希望能与各位同行分享，抛砖引玉。
关键词：小学生；语文；阅读；提高

一、指导学生集中注意力阅读

在阅读中批划，如给生字注音，给难词注释，标小节号，划重点、优美的词句，或在难懂的地方注个小问号。指导学生运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，又可以加深对阅读内容的理解。低年级学生有着天马行空的想象，教师可利用这一点，让学生在阅读时边读边想，并结合自己的生活实际，唤起学生的再造想象，这样有利于学生专心致志、集中精力的习惯。

二、培养学生勤学好问的习惯

《论衡》有言：“不学不成，不问不知。”“学”源于“问”，“学”总是和“问”紧紧相连。因此，教师作为学习活动平等中的首席，应教会学生在阅读时学会如何发现问题、分析问源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
题、解决问题，并注重培养学生这种“自读、自发、自解”的习惯，教师要热情地鼓励和支持拥有强烈好奇心和探索精神的学生，哪怕他们的想法是不可思议的。这样，不仅解决了问题，还可以激活学生的思维，使学生处于兴奋状态，有利于变机械记忆为理解记忆，促进学生从封闭型学习走向开放型、创造型学习。

三、培养学生阅读积累的习惯

语言精妙，源之积累。课程标准在“基本理念”部分就强调应“丰富语言的积累，培养语感……”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程。如果没有语言和语感的“厚积”，就不会有惊世之作的“薄发”。课外阅读的扩充，正是企望为这种“厚积而薄发”提供的广阔天地。从一年级开始就该培养学生阅读积累的习惯，这一阶段的学生正处于记忆的高峰，背诵古诗是很重要的一个板块，还可以积累一些自己喜欢的成语和格言警句。教师也可让学生准备摘记卡，在阅读中碰到好词好句，及时记录到摘记卡上。摘记内容可以是文章的题目、作者、书刊名、好词好句、读后感等。当然，大部分学生的学习都处于一种被动的状态，为此，教师还要定期进行检查和测评，看看谁摘得多，比比谁记得多。语言材料积累得多了，也就为文学创作打下了良好的基础。

四、传授有效的阅读方法

教给学生阅读的方法是非常重要的，阅读方法的熟练程度直接影响学生阅读的兴趣及持久力，当学生拿着一本书不知道从何看起的时候，他就会对阅读产生厌恶之意。在这一点上，首先要会“用”书，应用、活用阅读方法，把课内阅读与课外阅读相互结合，把课内所得的方法，及时应用于课外阅读之中，以求“得法于课内，得益乃至成长于课外”。叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”
这里还要强调的一点是，学生阅读包括两个方面，即课内与课外，这两个方面各有要注意的地方。如课堂上必须创设宽松的环境，进行阅读教学，要保证学生有10分钟以上的自由时间，学生阅读有什么想法、有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，才能探讨热烈，做到知无不言、言无不尽，使学生可以在有限的课堂里开展无限的想象，思接千载，视通万里。
五、总结
阅读不仅能够使学生获得多方面的知识，还能够提高学生的品德修养和审美意识。小学是阅读的黄金时期，小学低年级更是阅读的启蒙阶段。因此，小学语文教师要把握住这个黄金阶段，在语文教学中积极尝试各种有效的措施，从基础抓起，循序渐渐，在教学实践中培养小学生的阅读兴趣。
参考文献：

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