阐述源头活水觅源头活水，乘破浪长风设计

【摘 要】高中英语阅读的重要性是毋庸置疑的.虽然一直以来我们广大高中英语教师都非常重视英语阅读教学并且深知得阅读者得天下，但教学效果却不太理想.其中原因是多方面的，有老师在教学中忽视对学生进行阅读方法指导导致学生没有掌握正确的阅读策略的原因。也有的是学生对于英语学习的认知错误的原因，例如，重视文章的语言点的讲解忽视对文章的阅读分析或阅读教学只是流于形式.再如阅读课的趣味性不够致使学生对阅读没有兴趣，阅读能力自然也就没有提高。
【关键词】英语阅读；探寻方法；高效学习；发展能力；提高水平
在我看来，我们要不断摸索科学而高效的阅读方法来指导学生阅读，把阅读教学常态化，我们就一定能够不断提高学生的阅读能力和阅读水平。下面我就我这许多年来对于英语阅读教学的感悟谈谈自己对如何提高学生阅读水平的一点浅见。

一、教师观念的转变是提高学生阅读水平的前提

1.教师要注意自己的职能的转变我们要彻底改变那种在摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
阅读教学中大包大揽、独霸课堂的教学模式，把本来该学生做的事教师全都给做了。例如，在阅读课上教师应该在进行了任务分配以后，先放手让学生自己阅读，寻找先关阅读练习的答案，然后再对答案进行组内讨论，老师在学生进行小组讨论活动时只是对活动进行监控，让小组活动不偏离主题，同时对个别学生提出的疑问进行解答。在进行课堂展示阶段，学生分组呈现，纠正，分析答案.把课堂还给学生，充分体现“学生为学习主体”这种教学理念。

2.教师要改变只注重英语知识点的教学而忽视了阅读教学的做法

英语阅读课上，很多教师都把大量的时间用在对课文的知识点的教学上，而对课文的阅读教学则是一带而过。我们从英语教学对学生的技能培养上看到是听、说、读、写等技能培养，阅读能力是其中较为重要的一部分。因此，我们要把课文的阅读教学不能轻描淡写地放过去，而要把它落到实处，放在最重要的位置。例如，对于译林牛津版教材模块四第一单元的课advertisements，我们除了要完成课本上的阅读习题外，还应该补充上课文的段落大意分析和根据课文完成一个任务型阅读，以增加学生对课文的整体把握能力和细节信息查找能力，最后再给学生一些与广告话题相关的文章作为阅读巩固。这样才能体现阅读的重要性，才算把它抓到了实处。

3.教师要注重阅读方法指导，改变过去一味蛮干不讲方法的模式

虽然许多教师布置大量的阅读任务给学生，然后简单的对对答案或是把文章的大意讲述一下再教教学生如何去找答案，根本没有指导学生针对哪类文章该怎样阅读，同时针对如何将题型进行分类，然后根据不同的题型特点采用不同的方法去做题。例如，针对故事、小说节选的文章要会节选文章的大意，能够从整体把握，对于科普、论述性文章要关注一些专业术语和信息等等。而对于题型方面，推理判断题该紧贴文章内容同时融合一些常识来解决，主旨大意题要在掌握文章或段落大以后加以提炼、总结等。

二、夯实“双基”是实现学生英语阅读能力提升的基础

阅读能力的提高绝不是“无源之水，无本之木”，它要靠学生的强大的知识基础和技能基础来支撑。教师应该在平时的教学和学习中帮助学生不断增加基础知识的积累和培养他们的阅读技能。

1.在日常的教学和学习中逐渐打好学生的知识基础

学生的知识基础包括多个方面，词汇、句子、语法等，人类的思维活动和思想交流首先是靠词汇进行的，词汇教学是英语教学的基础环节，教师对学生词汇的学习和掌握应起着积极的指导作用。教师在教材的课文教学中采用多种方式把生词进行学习和巩固，利用相关板块如Word power来拓展学生词汇量，同时课外词汇量的积累也很重要。对学过的重点句式和平时练习中出现的高频率句子进行分析和背诵。注重阅读文中长难句的语法语意.

2.注重学法指导渗透和分题型训练

老师在进行阅读教学时要不断反复的将阅读的方法指导慢慢地渗透其中，例如在课文阅读教学时，针对不同的阅读练习的类型施以不同的阅读指导方法.细节查找题型要强化学生高效限时查找捕捉信息的能力.主旨大意题则学生的分析文章结构，概括大意。

三、拓宽知识面，增强学生的阅读兴趣是实现学生阅读水平提高的有效途径

语言不是孤立存在的一种简单的表面现象，它是一个民族经过千百年的历史发展的文化积淀，它承载着这个民族文化背景、语言习惯、风俗民情、地理历史等。教师可以通过两个途径让学生对英美国家的多个方面进行了解因此，要读懂这种语言文字所形成的文章不是简单地把这种语言学好就够了，而是要对这个民族的很多方面有个全面了解，这样才能对文章所表达的内容有足够的理解，拓宽他们的知识面。

1.充分利用好课本知识，对相关内容适当加以拓展

例如，我们对模块三第二单元课文English language and its history进行阅读教学的时候，老师可以带领学生对英语语言的历史和英国的历史发展进行一次大概的认识的基础上，在增加一些课本中没有的一些关于英国的历史、地理、民俗风情等。课本展示给我们的内容是英伦三岛在历史上多次受到入侵对其语言文化造成的巨大影响，导致英语语言的三个阶段都有很大的差异，致使英语语言中的语法与词汇现象都出现多样化。我们在此基础上我再补充关于英国的“日不落”帝国的历史和英语作为世界语言的成因，英语的地理位置和气候，伦敦“雾都”的由来和表现，英国人的生活习惯和他们的集体共性等等。

2.让课外阅读成为我们拓宽知识面的有益补充

我们除了以课本为基础拓宽学生的认识外，还应该向学生推荐阅读一些简易的英语报刊杂志，要求学生阅读一些英美作家作品的简易读本。如狄更斯的《雾都孤儿》，杰克·伦敦的《与赞美诗》等文学短篇。这样，学生在阅读到有关到此类短文时就对文章易于理解。这样学生的阅读习惯和阅读兴趣也随之形成了。
总之，高中英语的教学之路非一日之功，让我们一起在摸索中前进吧！
【参考文献】
《普通高中英语课程标准》教育部.人民教育出版社.2005年
《中学英语教学法》.华东师范大学出版社出版.1999年
[3]《教学月刊》浙江杭州《教学月刊》编辑部.2006年第（6）
[4]提高高中英语阅读能力的有效途径.徐素梅.《中学生英语》.2011年（5）
[5]浅谈如何提高中学生英语阅读水平.黄永林.《文艺生活.下旬刊》 2010（8）