简谈写作能力对农村学生写作能力一些深思

【摘 要】农村学生写作能力普遍低于城里学生，升入初中，教师要采取一些必要的措施，通过不断激励、巩固学生写作兴趣，来快速提高学生写作能力。
【关键词】农村学生；写作能力；写作兴趣
来自农村的学生，在写作能力方面普遍不如城里孩子，而且这一现象表现比较明显，这是为什么呢？我认为主要原因有三方面：
一是大部分农村小学，师资力量薄弱，教学理念和教学方法相对落后，写作教学缺乏有效的方法。
二是家长忙于打工挣钱，加之知识水平有限，无暇顾及孩子学习，更不能辅导孩子写作。
三是学生自己除了在学校获得知识外，其他途径主要就是通过看电视来获得，他们的课外阅读是相当少的。而看电视与阅读相比，阅读更利于孩子的深度思维训练和知识的记忆。
这样，就造成了农村学生知识储备量小，观察能力欠缺，写作技巧匮乏，进而失去写作兴趣，惧怕作文，不会作文。到了初中，许多语文教师往往忽略这些情况的存在，不能有效地解决这一问题，进一步造成学生对作文的绝望。因此升入初中以后，如何及时有效地采取一些必要的补救措施，使之快速提高写作能力尤其重要。
那么怎样提高农村学生的写作能力呢？
学生惧怕作文不等于没有提高作文能力的愿望，我们就是要抓住学生这一心理，从写作兴趣入手，不断地点燃、激励、巩固学生的写作兴趣，具体做法如下：

一、排除畏难情绪，点燃写作兴趣

叶圣陶说过：“把无形的语言写下来成为有形的文字，只要是会写字的人，谁又不会呢？”升入初中，教师就告诉学生，写作不高深，是一件很简单、很容易的事，只要拿起笔来，记下你眼中的景，心中的话，做过的事，那就是开始写作文了。让他们知道，作为一名十一二岁的少年，其实已有很多的阅历，大至世界风云，国家大事，小至家中父母亲人，学校老师同学；自己的喜怒哀乐、衣食住行，这些都是自己写作的素材。不跟学生谈任何的写作技巧，不谈语言的文采，只要写了就给予肯定。开始学生是不自信的，但经过几次刻意的肯定之后，80%的学生也就建立了自信心，初步消除对作文的神秘感和畏难情绪，为作文教学铺垫了一个良好的开端。

二、低起点，低要求

从规范格式入手。如：作文题目、文章的分段、标点符号的运用等格式要求。使学生明确作文的基本格式和要求，是写好作文的基础。
入学第一篇作文是《我的新同桌》，是一个片断练习。给学生定的要求是：（1）用钢笔抄写，字迹工整，语句通顺。（2）格式规范，标点基本正确。（3）300字以上。同时告诉学生作文满分为50分，每个要求10分，达到以上三个要求了，就得到30分。如果内容写得好，还可酌情加10—20分。85%以上的学生认为自己能达到这些要求，作文情况也就达到了我们的目标。初步解决学生写作的畏难情绪。
第二次写作文时，作文题目是《走进新校园》。本次写作的要求是：（1）用钢笔抄写，字迹工整，语句流畅。（2）格式规范，摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
标点基本正确。（3）500字以上。（4）适当运用上记叙和描写。与上次作文相比，除了字数增多以外，还多了表达方式方面的要求，即加入记叙和描写。看完要求后，多数学生再次露出畏难情绪。老师鼓励学生说：“老师评价作文时，还是按每点10分，如果你的作文中描写生动了，能抓住人物的语言、动作、神态去描写了就再加5—10分。”得到老师的解释和鼓励，学生开始拟写草稿。就这样，在由浅入深的写作过程中，学生们不仅克服了畏难情绪，还掌握了写作的基本方法。写作的兴趣不知不觉中得到激发。

三、开展活动，体验成功

初中生天生有表现自己的，他们渴望成功，渴望被许多人承认。我们根据实据情况，将写作教学设计成一次次的展示自我的活动过程。例如：在班上开辟“作文园地”来展示学生的作品；开展“自我作品”朗诵会；每学期让理一二篇自己满意的作文，然后编印成册，成为一本班级作文集，让每个学生都有作文入选，都能品尝一下作品“发表”的喜悦；对于优秀的作文，推荐到校广播站广播，推荐到校刊发表；鼓励学生向报刊投稿，参加征文竞赛。学生看到自己的文章被更多的人看到听到，看到自己的文章获得的奖励，成功的喜悦油然面生，无限的写作兴趣被激发出来了。

四、不断激励，巩固写作兴趣

中学生从心理上渴望得到肯定，学生喜欢自己的作文能从老师的嘴里念出来，老师就满足学生这种心理。写评语时，多肯定学生作文的优点。讲评时，不能只注重写作文的尖子生，而是要关注全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。所以，对平时作文较差的学生，努力发现他们的优点，哪怕是一句话，一小段，都加以肯定、表扬。对较差习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，让学生来出谋画策，看如何改进，以鼓励他们继续努力。如果课堂时间不够，课后找作文水平较高的学生谈一谈，让他们直接从老师这里得到鼓励，同时也得到帮助，这又比单纯的文后评语效果要好。
实践证明，教师对学生的不断激励，是巩固学生的写作兴趣非常有效的手段。
当然，有效提高农村学生写作能力不能只靠写作兴趣，还需要养成良好的写作习惯，需要教师科学的写作方法指导和有效的写作训练做保证。