分析开口开口是金

语文，就是语言和文字。其中语言包括书面语和源于：毕业设计论文格式www.618jyw.com
口语，它是最重要的应用工具。口语，即说话。说话的作用是相当明显的。古语云：“一人之辩，重于九鼎之室；三寸之舌，强于百万之师。”春秋时齐国的晏子，就是凭靠着自己的一双巧舌，战胜了强大的楚国的国王。其实，不仅古代如此，现代又何尝不是这样的呢？卡耐基曾说：“现代成功人士的80%，都是靠一根舌头打天下。”
既然说话的能力如此之重要，那么如何训练学生的说话能力呢？为此，本人就语文教学中的说话能力培养的点滴体验，撰写一文，权作抛砖引玉。

一、贴近生活

在说话训练课上，学生常觉得无话可说。为何会造成这个尴尬的局面呢？我想，一个重要的原因，便是话题学生不熟悉。在说话训练中，要让学生觉得自己有话可说，提供话题必须贴近学生的生活实际。否则就会出现“巧妇难为无米之炊”的情形。这正如要求我们普通教师去谈如何制造飞机一样，要么是乱套了。要么讲出的话语是照本宣科的。同样，虽然教材中，有说话能力训练的要求，但由于各个地方的实际不同，造成了部分学校的师生不适应教材中说话的材料。这时就需要教师寻找、组织适合学生的材料——能激发学生“说欲”的材料。
在一次说话训练课上，本人找寻了一些材料，分发给学生。请看下列材料——个别学校的课堂座位，给学生排座位时，出现了怪现象：
一曰对“分”入座。一些教师在安排学生座位时，不是以身高确定前后顺序，而是以分定座，即从高分到低分由前向后排列。可怜那些个子小、成绩差的学生只能望着前面的一道道“屏障”暗暗叫苦。
二曰对“品”入座。那些好动、顽皮、品行较差的后进生，本该是老师和同学帮教亲近的重点对象，但有的老师怕他们影响别人学习，反而对他们采取“隔离政策”，排坐在最后，便是让其独坐“边远地带”。
选择这些材料，主要是考虑材料能贴近学生的生活实际，让学生有话可说，有话想说，有话会说。上述之事都是发生在校内，学生身边，学生是深有感触的，最易激起学生说话的和兴趣。
要求学生阅读了材料之后，我就确定了话题：《假如我是老师》。并明确说话的要求：①要用普通话说；②语言要清晰；③能根据材料的某一点，发表个人的见解；④在3至5分钟内演讲完毕。
经过几分钟的酝酿之后，学生纷纷欲试，争着要“说话”。其中给我记忆深刻的是学生杨某的发言。摘录如下：
我就对“分”入座发表自己的看法。我认为对“分”入座，根据分数来安排位置是不行的，因为学生的成绩本来就有好差之分，作为考试分数较差的学生，本来心理就沉受着一股沉重的压力，再给安排这样一个明眼人一看就是“三流货色”的座位，无疑是在他们的伤口上撒把盐，这也许就会导致他们厌学情绪的产生。特别是有些具有一定上进心的差生，本来想在最后这一学年，奋力冲刺一把，以填补 “虚度”的光阴。可是经过老师这么一安排，刚刚复燃的奋力冲刺的火苗，可能转眼又被残酷的现实浇灭了。难道说这些不是按“分”排座造成的危害吗？

二、注意方法

虽然选择了贴近学生生活的材料，让学生有话可说，有话想说，有话会说。但要真正把话说好却不容易。曾国藩把“屡战屡败”改为“屡败屡战”，成为经典之言。可见同样的一句话，说话人采用的说法不同，效果也就截然不同了。这样看来就要注意说话的方法。
那么说话究竟要注意哪些方法呢？按大纲所要求，就是说话要文明得体。关于使用文明礼貌的话语，教材《说话》一文中有个绝好的例子。文中提到：“同志帮了个忙，说声“谢谢”！它像一盆碳火，使人感到情感的炽热；它像一条纽带，连接了同志的友谊。“可见，在一定的场合使用文明礼貌用语何等的重要！有时的确能起到化干戈为玉帛之功效。再说我们生活在这个素有文明礼仪之邦的称号的国度里，怎能不要求学生讲文明礼貌的话语呢？
训练学生使用文明礼貌的用语，可通过设置情境的方法来加强能力训练。如：当我遇到下面的情况，我该怎么说？有一天，由于骑自行车不小心摔倒了，这时路边的一位中年男子，把我扶起之后，又把我自行车竖起。这时我赶忙说……
通过这样的练习，可以消除某些学生的害羞的心理——虽然觉得很感激对方，但不善于言语表达。
得体，就是要符合说话人和听话人的身份和说话的场合。在学生的作文中，时常可见到“我被老师叫去骂了一通”，其实“骂”用在此处，就显得不合时宜，因为老师的目的是出于教育好学生，把“骂”改为“批评”，显然要得体多了。学生之所以喜欢用“骂”，一方面是因为受方言的影响；另一方面就是没有注意说话要得体。
那么该如何加强说话得体的训练呢？可通过选择的形式，来比较得体与不得体之间的差别。

三、注重实践

脑子里有了充实的说话内容，掌握了说话的方法，还要让学生亲口去说，从而才能达到训练说话的目的。这就要求学生随时随地地说，这样才有很多的实践机会。
“侃”是最好的实践方法，课堂上能“侃”，课后能“侃”，随时随地地能“侃”。“侃”能反映出学生各自语言水平。除此之外，还有许多的实践机会。如：在“阅读训练”中，加强对学生说话方法的指导。从课文实际出发，设计组词、选词、调整语序、变换句式、修改病句等方面的练习。组织学生口头作文，口头评讲练习。加强课堂上的朗读指导与训练，文章的语言具有很强的示范性的，只有在正确朗读课文的基础上，才能吸收其精华。在课堂上要注意学生说话的规范性，使之久而久之养成一个好习惯。若有条件，可以进行辩论会，加强学生说话的应变能力及加强思维是速度。
总之，身处国际化、信息化的时代的学生，应学会好好地“说话”，不应奉行沉默是金的旧事，而应与时俱进，提倡开口是金。作为语文教师应站在时代的高度，立足于学生的终身受益，不遗余力地培养未来人才说的能力。以完成党和国家提出的大力推进“素质教育”和“科教兴国”的使命。