谈人才培养民办高校艺术设计人才培养革新措施

摘要： 面对经济快速发展的中国，国内市场对建筑业、艺术设计业的人才数量要求不断的提升，越来越多的高校相机开设了艺术设计专业，如何培养艺术设计专业人才使其能够更好的适应社会的需求是各高校的重中之重，尤其是民办的高校，只有对人才培养不断采取措施进行改革才能使学生更好的适应社会的需求。
关键词： 民办高校 艺术设计 培养 改革措施
改革开放后，我国的经济有了显著的提高，尤其是城市快速的发展促使了对建筑业等相关的艺术设计类人才的需求，艺术设计专业的人才原来也只是专业的艺术类院校进行培养，但是其数量已经远远达不到国家发展的需要了，随后便有了理工类院校、农林类院校、经济类院校以及各地的民办的独立院校也都相继开设了艺术设计专业。
全国各院校在教学中如何能够有效的提高艺术设计专业人才的专业水平，如何采取的相关措施来提高艺术设计专业的人才能力来迎合市场需要，让更多的毕业生能都顺利参与艺术类市场的职业竞争，毕业生如何为毕业院校赢得用人单位的好口碑，诸多的现实都为各高校的艺术设计专业提出严峻的考验，尤其是三本类的独立院校，面对社会需求的压力，教与学的突出矛盾，我们应该如何对人才培养进行不断的改革与创新，对民办高校有着重要的意义。

一、 对独立院校艺术设计专业人才培养的改革措施

1、 形成具有独立院校特色的人才培养模式

独立院校在制定人才培养方案的时候，要考虑到艺术类学生与其他专业的艺术类院校和给内重点的几所大学比较，人文能力和综合能力稍显欠缺，多数的本科类院校主要以培养艺术类的研究人才和高级设计人才，针对这几点情况，我们应该进行人才市场调研，根绝用人单位需求、学生的就业需求以及市场上急需或受欢迎的课程及时反馈到学校来进行课程调整，以适应市场的需求，在调整的同时还应及时更新陈旧的教学内容以适应快速发展的专业市场。
另外在课程中还可以加入实习或实训的课程，这是对专业课的后续教育，学生可以选择在校内的实训场地进行训练也可以选择在公司进行实习，这样就可以解决学生在理论学习和实践学习之间的存在的问题。也能在学生学习上的有效性和自主性上有所提高。从而提高教学效果。

2、 建立符合社会需求的课程体系

艺术专业的扩招，使得国内二本和三本类院校生源质量都有了明显下滑，对于这些绘画能力和文化课能力都差的学生了来说，光是增加课时是不能从根本上解决问题的，如果将绘画基础课改为与艺术设计相结合的专业基础课会好一些，如可以将素描、色彩课程改为设计素描、设计色彩，把另一门形态构成课程的立体构成部分改成与专业课结构和空间构成，这样学生既锻炼的基础能力，同时在学基础课的时候也能与专业课紧密的结合在一起了。

3、 多样化的成绩评定方法

学生成绩评定的单一性，不能有效合理将学生的实际水平体现出来，如何正确评价学生的学习情况、如何有效的提高学生的自主学习能力，都与成绩的评定方法有着密切的关系。针对艺术类学生的专业特点，在沿袭传统的考核模式的基础上可以将成绩的考核方式多样化，因为传统模式只能体现学生最理论知识的把握，而忽略了其本身的实践能力。
考核方式的多样化的实现由很多，如可将学生的设计作业以展览的方式展出，在评定的过程中可以听取学生自身的意见，最终成绩的评定可以有多名教师共同给出。在上学期间可以鼓励学生参加各类竞赛，对于在赛事中取得的各种成绩可以适当的加在专业课成绩中，也可以算作专业素养课中的学分。在竞赛中就算不能取得成绩，也可以以赛会友，在比的过程中查找自己的不足，针对性的进行学习。在今后的学习和工作中，学生的自信心和学习自主性得到加强，也会用人单位的欢迎。

4、 教学方法和手段的创新

合理的教学方法和手段在独立院校艺术专业人才培养的质量上起到关键的作用，传统的教学模式已经不能适应艺术设计专业培养高素质、高设计能力的人才培养的需求了，我们必须创新改革教学方法和手段来适应其需求。
在教师多媒体课件的制作上，要不断的结合独立院校的专业特点增加新的设计理念的设计方法，使学生所学知识不断地得到更新和拓展；在教学课上也可以将课堂带入施工工地中，但教学过程中一定要注意学生的安全问题；在实践教学环节中学生还可以成立自己的工作室，在工作室中参与实际设计项目，也可以将实际的工程作为学生的设计作业，通过这种方式就可以摆脱在教学中理论和实践不能很好结合的困扰了，以上这些教学手段的改革都有助于学生学习兴趣的提高，也可以让学生在学习的过程中得到自我价值的提升。

5、 有效的提升师资队伍的建设

在教学中可以有效的利用社会资源，扩大师资范围，将具有实际设计经验的一线人员作为或客座教师，对学生的生产实践环节和毕业设计参与指导，不仅可以提升学生的实践能力也可以提升本校教师的综合实力。
对于教师定期的组织年轻教师进行脱产或者半脱产的进修活动，进公司实习，参与各高校、各组织机构办的短期培训，也可以利用假期到各大设计院和设计公司进行实战训练，当教师利用这些途径获取了相关的实践能力，在以后的教学中可以能贴近实际，能更好的吸引学生了。
教师要多方位的参加各类的职业技能培训，在高校教师的职称评中不仅可以评定讲师，也可以在活得技能后评定“工程师”、“园艺师”“工艺美术设计师”等各种职称证书，成为“双师型”的教师也是适应独立院校师资培养的一项需求。
二、 结语
独立院校艺术设计专业的人才培养是一项庞大的系统工程，如何形成具有独立院校特色的人才培养模式，如何将教学方式方法创新，如何能将教学体系符合社会希需求，学生成绩评定的如何能多样性，如何培养多元性师资队伍等，这几者如何能有机的结合在一起，讲师对独立院校人才培养模式的一项重要课题摘自：学术论文网www.618jyw.com
。
但只有重视独立院校的人才培养质量，形成符合自身特色的人才培养体制，才能使本校的学生增强自己的综合能力，才能具有较强的竞争实力，学生毕业后才能收到用人企业的欢迎，也会为独立院校的艺术设计专业人才在社会上有一席之地。
参考文献：
骆萌：《探析二十一世纪高职高专艺术设计教育改革》，理论观察，2009（2）
王晓芬.高校艺术设计人才培养模式浅析[J].学术论坛，2011（5）：127-128.
作者简介：刘汝晶（1979—）女，吉林长春人，硕士，讲师、工程师，设计艺术学专业