探究题解中学历史材料剖析题解答探讨

【摘 要】 初中历史学科中的材料解析题在历史学习中占有重要地位，材料解析题也是历史中考中的重要题型。然而学生在解答这类题目时却往往感觉无从下手，主要原因应该就在于方法与技巧的缺失。本文主要介绍了这类题型的解答策略。
【关键词】 历史；材料解析题；解答
2095-3089（2013）22-0-01
材料解析题是一种富有历史学科特色的主观性题目，旨在使学生运用所学知识，从未学过的历史资料中发现、获取和整理有效信息，并由此形成相应的认识、评价等解析问题的能力。此类题以现实社会中的热点问题和教材重点作为命题材料。从不同角度设置问题，要求学生从多方位进行思考。题目的答案不是集中在某节课某框题的某个知识点上，而是分布在几课、多个知识点上，尤其体现在材料综合题上，更具有一定的知识跨度。这种题型有较大难度，学生仅仅靠死记教材上的“条条”，照搬现成答案是不行的。
随着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越“新”，因此，学生在解答这类题目时往往感觉无从下手。但实际上，不管材料、问题有多新，必定与教材中的主干知识有着密不可分的联系。正所谓“材料在书外，答案在书内”。只要把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系，确认材料与教材的哪章、哪节的内容相关联，把材料与教材联系在一起，就能利用所给出的材料进行历史问题的解答。下面就浅谈一下这类材料解析题的解答策略。

一、材料解析题的构成

材料题都有两部分组成，一是材料部分，二是设问部分
在阅读材料的时候，一定要注意读全所有内容，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。这些说明性文字，往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，为解答问题提供某种暗示和引导，是琢磨材料的重要因素，做题时应该给予足够重视，不可漏读。

二、关于材料解析题的表述

材料解析题的表述一般分为文字型包括文言文、现代文、外文翻译等，数据型包括数字表格、饼状图、拄状图、曲线图等，图片型包括文物图、漫画、地图等，还有一种是混合型包括文字、数据、图片等的综合类型。每种类型都要求我们能理解材料内容，根据设问，从材料中最大限度地获取有效信息，结合材料和所学知识进行解答。

三、关于材料解析题的解答

材料解析题的解答思路和方法是：1、带着问题读材料。

2、重视材料出处。3、读懂材料，挖掘引申含义。4、善于提取有效信息。

5、规范做答。

具体来讲，解答这种材料解析题一般分为三个阶段。 第一阶段：众里寻他千百度——解答的开始“搜寻关键词”
“寻”就是从材料内容本身或设问中，搜寻解题的信息点、信息源。在搜寻每段每句的含义时，要注意抓取关键词语。不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。找到关键词语，这是解好题的第一步。
“看两头，寻信息”。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，这是需要我们重视的。对材料的搜寻，一般情况下应搜寻三遍：第一遍快读搜寻，找到材料叙述的关键词语。第二遍细读搜寻，正确理解材料的观点，注重上下联系，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题。第三遍重点搜寻，带着设问有重点地搜寻，进一步，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，命题能力的考查方向。
材料：“这个伟大的国家将坚持下去，并将获得新生和繁荣。因此，首先请允许我表明自己的坚定信念，即我们所恐惧的就是恐惧本身”。
──罗斯福总统演说（1933年）
在这则材料中结尾处“罗斯福”“1933”就是关键词语。“罗斯福”说明是美国的相关历史；“1933”则表明的是事件发生的时间。
第二阶段：似曾相识燕归来——解答的关键是“内联”
“内联”就是学生联系已有的知识储备。历史学习的过程中，我们已积累了大量的历史知识，这些知识就像一棵知识，树形成网络图，互相联系，一旦我们看到的材料中有类似摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
的语言或知识，我们将不自觉地联想到所掌握的历史知识，将其纳入原有的知识体系中，学生运用已有的知识进行理解分析，就会逐步提高综合能力。
试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里的“内联”一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。
材料：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。
分析材料，结合所学知识回答（1）文中的议论代表哪个阶级？结果如何？（2）文中反映卫鞅什么主张？
我们由“卫鞅”联想到“商鞅”，由“商鞅”联想到“商鞅变法”，进而得出其议论代表新兴地主阶级，反映了变法改革的主张。
第三阶段：行百里者半九十——解答的落点是“精答”
材料解析题的搜寻、内联只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到“六个注意”：
1、答题顺寻由易到难。每道材料解析题基本上有多个设问，设问间往往是相互紧密联系着的，而设问的定位有易有难，“柿子专挑软的捏”，先易后难，各个击破，第一问作答是否准确、完整，直接影响着下一问的作答。因此，第一问作答一定要求易、求细，力求全面准确。对起点设问的错认，将会误及后面的答案。
2、答题过程注意限制性词语。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求，如“依据材料概括提炼”，“不得照抄材料原句”，“根据材料……谈谈认识”，“综合材料……得出结论”，“比较材料……”，“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意，以防“南辕北辙”，造成“劲没使到点子上去”的局面。
3、分值决定答题的长度。每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉的问题虽分值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分值大却片言只语。
4、注意解析的完整性、层次性。材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。不要东答一句，西答一句，让人摸不到头脑。
正式答题前，应该拟一个简单的提纲。提纲可以依据设问按材料的顺序排列，也可以按史实的性质或分类去排列，如政治方面、经济方面、军事方面、文化方面等。提纲要写得简明，哪怕是几个字，以能提醒自己答题为原则。
5、答案要简明扼要。材料解析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨，问什么答什么，不必展开。另外，答案用语要规范，准确使用“应试语言”，不能滥用文学性的修饰语，历史卷不能当成语文卷。
总之，材料分析题重在考查考生的综合能力、实践能力和创新思维能力。这种题一般是由集中反映某一社会热点或现实问题的背景材料和依据背景材料所设置的问题两大部分组成。背景材料不仅来源于教材中现存的材料，而且多取自于社会时政热点，与教材知识点紧密相关的时政材料、社会生活中的平常事或漫画、以及学生生活中带有倾向性的言行都会作为题目的材料。材料分析题的问法也呈现多样性，不再是以前的直问法，而是根据材料意思，结合教材内容，贴近学生实际，比较隐蔽性的提问，所以材料分析题也成为学生最感头痛的试题。其实解答材料分析题并不难，只要熟悉课本知识，掌握答题技巧，问题就会迎刃而解。作为一名历史教师，在教学中，要善于引导学生掌握这类题目的解答技巧，不断培养运用所学知识、分析问题和解答问题的能力。