简论反思美术教学反思研究生

中秋节来临之际，有些同学想自己制作包装盒包装月饼，送给亲人和朋友。我觉得这正是上好手工制作课的大好时机，便立即答应了。在制作过程中，我让同学们画了包装盒的平面展开图，把该剪掉的部分剪掉后，顺次把六个矩形粘接起来，包装盒做完后，我让同学们在包装盒上设计自己喜欢的图案，作品充分展示了自己的个性。从手工制作课的角度看，我觉得这是一节成功的课。可是没过两天，一个九年级的同学问我一个中考填空题。如下：
右图是一个底面为正六边形的包装盒盖
的设计制作平面图，求∠2=__ °
看到这道题，我有点惊讶，数学题中
居然有美术制作课的原题，这个看似巧合
的问题引起了我的深思。上面的例子不属特例、与它相似的问题很多。很值得教学包装制作课的教师反思。
反思一：包装盒制作课的教学应侧重于制作过程的细化，注意制作过程中的每一个细节。
反思二：我们应主动提出问题，尽可能结合数学知识的教学提出问题，让学生在制作过程中掌握与数学相关的知识；解决与数学相关的问题。
上面数学题就是很好的实例：如果美术教师在包装制作课中能结合数学知识进行教学。提出下列问题让学生思考：
① 、∠

1、∠2、∠3、∠4分别应该等于多少度？为什么？

② 、找源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
一找这个图形中哪些边相等、哪些角相等？并说明理由。
③ 、沿虚线剪掉后，侧面剩下的六个图形是什么图形，为什么？试猜想六个矩形是否全等？
同学们想明白了上面的问题，遇到上面的数学题就不用费时思考，直接在横线上填上60就完事了
反思三：把学习巩固和运用初中数学知识有机结合起来。下题就是一个很好的实例。
例题：下图是一堆标准完全相同的排水管道的横截面图，如果每根管道的直径是10cm，捆绑这堆管道一周至少要 _ cm长的绳子（结果保留整数）。
上面的数学题理解透彻后，这道题就很容易解决了。
解题思路：连接各个切点，再依次
连各个圆心，如果把圆去掉，它刚好是
个和包装盒盖很类似的图形；计算它的周长，不就是正六边形的周长加上六个扇形的弧长吗？所以绳子的最短长度是：
反思四：我们怎样把抽象难学的几何知识（几何概念、定理）变成形象、易懂、有趣的手工制作课。它不仅能让初中几何知识的学习变得更加直观形象，还能起到提高学生学习效率；增强学生学习美术的兴趣的巨大作用。上面的例子就能证明它的可行性。
反思五：西方发达国家为什么把美术列入必修课。我想：这正是其中重要原因之一。