简谈信息技术浅谈对信息技术与小学数学课程整合深思期刊

摘要：新数学课程标准指出，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具。这意味着在知识经济时代，多媒体教学将成为教育教学的重要手段，成为实现教育现代化的重要载体。因此，开展信息技术与数学课的整合是我们教师必须面对的，不容回避的现实和必备的能力，因为多媒体技术带来的是对传统教学的一次革命，它提高了学生的兴趣，调动了学习的积极性，拓展了知识的深度和广度，培养了学生的自主合作与探究能力，有利于贯彻党的教育方针，培养德智体全面发展的四有新人。
关键词：信息技术教育 课程整合 信息素养 自主 合作
探究 四有新人
知识经济时代，信息化已成为时代的潮流，不但对我们的生产方式、生活方式、学习方式产生了积极而深远的影响，而且将多媒体技术运用到教学上，彻底改变了传统的教学模式，没有了“三角直尺和圆轨”的单调，没有了“天南海北任我吹”的尴尬，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，以其昏昏岂能使人昭昭，要效果没效果，要气氛没气氛，费力而不讨好的一切都将成为历史；信息技术不但解放了教师和学生，而且缓和了师生教学中出现的矛盾，多媒体自身所具有的声、光、电、字、图、形象交互的特点，使课堂变得生动活泼，使学生产生浓厚的兴趣和强烈的参与意识，加深了学生对知识的理解、认识和掌握，多媒体让教师左右逢源如虎添翼。笔者就信息技术和数学教学的整合谈谈体会。

一、用信息技术创设情境变传统数学为趣味数学

新课标提出，数学要贴近生活，让数学问题生活化，因为学生更容易理解和掌握有一定生活基础的数学知识。身边的事物，生活中的知识使他们感到亲切，使问题变得深入浅出，通俗易懂。我们可以利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，使枯燥的数学变成我们身边的实例，把数学变成趣味数学、生活数学，让数学走出塔，让知识不再高高在上，切切实实成为我们认识问题解决问题的工具。例如，我在教学“圆的认识”时，利用Flash动画演示小动物乘坐装有各种轮子的小车的情景，学生发现：小动物在乘坐长方形、正方形、三角形、椭圆形车轮的小车时，上下颠簸、惊恐万分，而在乘坐圆形车轮的小车时，则平稳舒服，怡然自得。那么，车轮为什么要做成圆形的呢？圆有什么特点呢？这在学生心目中形成了一个个大问号，大大激发起学生学好数学的兴趣和认识世界探求数学奥秘的强烈愿望。教师要改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新。

二、用信息技术提高学生学习与探究能力

学习的目的在于运用，知识不是财富，会使用能运用的知识才是财富。基于这一思考，我有意识让学生进行社会实践调查，把数学由课堂延伸到课外，延伸到生活中，不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养了学生自主探究知识的能力，如在《长方形、正方形和平行四边形》这一课中，教学目标是培养学生的逻辑思维能力，空间想象能力，自主学习探究学习能力以及创新能力。为此，我在练习部分设计了互动式的游戏教学──拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其他认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。这使学生想象能力尽情发挥，生动形象通俗易懂，轻而易举达成教学目标。

三、用信息技术提升学生科学精神和道德素养

科学技术是第一生产力，创新是国家和民族发展进步的不竭动力，所以我们要大力培养学生的科学精神；现代化建设需要大量的德才兼备的人才，人们常说，智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险品，是。所以，千教万教教人求真，千学万学学做真人，素质教育是当前新课改的热门话题，也是现代教学的必然选择。数学学科是一门自然科学，首先要培养学生求真务实的态度，激励学生对数学等学科规律的探索，培养学生的创新意识和实践能力。同时，在数学教学中，教师利用多媒体，向学生介绍我国在数学方面的成就以及与自然科学有关的重大科学技术成果，激发学生的爱国主义热情，增强学生的民族自尊和民族自信，增添为中华崛起而读书的豪情壮志。教师要经常用多媒体介绍陈景润、华罗庚、谷超豪等巨星泰斗在勇攀科学高峰中那种不畏艰难困苦、锲而不舍的精神，让学生知道任何事情的成功和理想的实现必须以艰苦奋斗为前提条件。知识不是财富，会使用知识才能创造财富，教师要培养学生热爱科学，求真务实，勇于探索的精神，使他们敢于质疑，敢为天下先，敢于向权威挑战。既增强了创新意识和实践能力，又培养了学生正确的人生观、世界观和价值观。

四、利用信息技术提升团队精神与合作意识

常言道，团结就是力量。现代社会无论是生产还是生活，都离不开团队合作。合作是事业成功的土壤，任何事业的成功，都必须有良好的合作，现代社会发展需要个人的智慧，更需要发挥团队的力量，发挥团队精神，所以培养学生团队合作精神是我们现代教育工作者必须面对的一个重要课题。传统的数学教学，课堂练习少、训练少、互动少，一节课来来回回就是讲解几道题，学生们一个个孤军奋战、单打独斗，费时费力，结果忙了老师，累了学生，家长不满意，学校不满意。使用了多媒体课件之后，就可以增加学生练习的机会，做到高密度大强度的知识传授，超大信息量的课程，师生间的合作与互动，大大提高课堂效率。速度快容量大交互强的字、图、形声、光、电的有机结合，让学生应接不暇，使他们团结一心，攻坚克难，及时提出问题，集体分析问题，共同解决问题，让优秀生能吃饱，中等生吃好，“学困生”也能有所收获。大家共同进步，众人划桨开大船，团结的集体就有了凝聚力和战斗力，学生在收获知识的同时增强了团队精神和合作意识。
总之，教师在数学教学中恰当运用多媒体信息技术进行辅助教学，开阔了视野，丰富了知识，扩大了容量，更重要的是我们落后的农村小学也实现了与城市先进学校的资源共享，大大提高了教育教学效果，有利于实现教育公平，同时解放了教师，幸福了学生，教师实现了传道、授业和解惑，学生收获了知识、能力和觉悟，实现了信息技术与数学教学的有机整源于：毕业设计论文范文www.618jyw.com
合，使农村学校教育教学实现了一个质的飞跃。
参考文献：
黄晓.物理教学与信息技术整合的实践与思考.（责编 张宇）