探讨高效再谈“高效课堂”

在网上、刊物上看了许多有关打造高效课堂的文章，在课间和同事们谈论了很多与高效课堂有关的话题。我发现大家对打造高效课堂的提法是认可的，但对打造高效课堂的方法和认识却有着天壤之别。可以说是仁者见仁，智者见智，仔细想一想，他们说的也不是全无道理。
哪一位教师不希望自己的课堂是高效的呢？一节高效的课堂，学生可以圆满地完成学习任务，教师可以圆满地完成自己的教学任务，学生高兴，教师省心又省劲，何乐而不为？但是，在现实中，又有多少位教师的课堂能达到这样的理想状态呢？从以前的谈论中、从以前的阅读中，我发现，一节高效的课堂不仅与教师相关，而且与学生的学习方法和学习状态相关，还与学生的学习内容相关。下面就结合自己的思考和教学实践，从以下几个方面谈一谈我对高效课堂的理解。

一、高效课堂不仅仅是教师一个人的事情

教学作为一种实践活动，它首先涉及的是教师，但是学习的主体却是学生，高效课堂应该是在学生和教师共同努力下才可能达到的。而且，打造高效课堂的方法应该是多种多样的，针对不同的内容，采用多种多样的讲授方法才是打造高效课堂的可行之路。

二、学生是高效课堂的主体

教是为了学，学要靠好的习惯。一个学生如果没有良好的学习习惯，他就不可能有高效的学习。为此，我认为，一个高效课堂首先体现在学生学习方法的高效上。学生有了高效的学习方法，提高了自己的学习效率，教师的教也就随之高效了。所以说，高效课堂的高效体现在两个方面，一个是教的高效；一个学习的高效。二者合一，高效课堂就出现了。学生学习的高效，不能依靠教师的一节课讲解来达到，而是应该依赖平时的一系列高效措施来训练完成的。这是一系列的学习和自悟而达到的学习状态。

三、高效课堂，不仅涉及教师的教、学生的学，还涉及教和学的内容

如果教学内容安排得不合理，脱离学生的学习实际，那么，不论你如何教、不论你如何学，在具体的实践中都不可能达到高效的目的。所以说，打造高效课堂，除了教师和学生外，还涉及教材的编写者，涉及编写教材时，编者的思路。

四、高效课堂不是一节课、一门学科的事情

学生学习的内容，没有主副之分，没有重要与次要之别。所以，不要把一节课的高效作为追求的目标，不要把一个学科的高效作为自己的骄傲。
以上就是我结合自己的教学实践对高效课堂的思考和一点点体会，仅供大家参考，欢迎大家指正。
（作者单位 辽宁省喀左县大城子镇三小学） 源于：毕业生论文网www.618jyw.com