研究德育工作略谈学校德育工作管理征文

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。作为学校工作的管理者和领导者，我始终把德育工作摆在重要位置，坚持以人为本，创新德育工作方式，以培养人文精神为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文的教育环境中陶冶情操，逐步提高人文素养和道德修养。现将我校德育工作中的一些做法介绍如下。

一、活跃校园文化，促进德育

校园文化建设是展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。它对学生的人生观产生着潜移默化的影响，而这种影响往往是任何课程无法比拟的。健康向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德具有深远的影响。具体做法如下：

1.营造文化氛围，熏陶学生心灵

优美的育人环境、浓郁的文化氛围，体现了一个学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。为了给全体师生创造一个更优雅的教学环境，将醪桥中心小学打造成更有品位、有内涵的特色小学，我校全体教师就在校园文化建设上下工夫。在注重校园美化、绿化、净化的同时，我们还在校园内根据不同的区域创建不同阵地和板块，积极开展校园文化建设活动。到目前为止，学校已布置完成了以展示学校校训、学校校风、教风、学风的标语，以及以经典诗文为内容的大型喷绘《二十四孝图故事》《三字经》《弟子规》等，以此营造浓厚的校园文化氛围。另外还有楼道标语、教室标语、文化长廊、古诗文、师生礼仪守则、学生风采、教师风采等宣传栏营造浓厚的育人氛围，让学校的一草一木、一砖一瓦都散发出文化的芬芳，彰显我们学校的办学特色和校园内涵。此外，我们在教室也设立了各类园地，如图书角、学习园地、学生展示台等，让学生积极主动地投入到学习中去。

2.诵读中华经典，传承中华文化

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为了祖国文化的命脉。让学生从小多读优秀古诗文，积累名言警句，不仅有利于开发语言能力，拓展他们的知识面，而且能吸取中国传统文化的精华，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。为了继承和发扬中华民族的优秀文化，我校每周安排一节经典诵读课。同时为了提高孩子们诵读古诗文的兴趣，变枯燥的背诵为欢快的记忆，学校大队部每学期都会举行一系列活动，如经典诗文诵读比赛和二十四孝图讲故事比赛。参赛现场，选手们以“二十四孝”故事为内容，他们通过讲故事和表演的方式呈现出一个个动人的故事，有《百里负米》《舜的故事》《亲尝汤药》等，整个场面引人入胜。

二、关爱留守学生，关注其健康成长

随着经济的发展，越来越多农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学位论文www.618jyw.com
学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在很多问题。有的精神忧郁，有的沉默寡言，有的放荡不羁，甚至有的通宵上网，成为“问题学生”。所以，对留守孩子的教育问题，已经成为学校教育中的一大瓶颈。为了给广大留守学生一个安全健康的成长环境，2011年11月7日，我校在上级团县委和社会各界爱心人士的关心帮助下建立了一个快乐学习、联络亲情的场所——阳光家园。阳光家园是一个集教育、学习、娱乐于一体的免费向留守学生开放的教育活动中心，设有亲情电话、聊天、心理辅导、开心阅读、书法指导等多个服务项目，学生们在这里获得学习、心理上的辅导和疏导。学校在开学初便对学生父母外出务工情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立留守学生档案和联系卡，准确掌握留守学生的，加强对留守学生的管理和教育。
留守学生案例：

1.学生情况

王峥，男，六（4）班，12岁，父母常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。进入学校以来发现在这个孩子身上集中出现了以下问题： （1）行为习惯差、个人卫生差。上下课都显得好动，无法克制和约束自己的言行。（2）懒惰心理。学习上怕用功、怕动脑、怕作业，只想在家随心所欲地玩。（3）缺乏良好的班级意识。突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡泊，并经常捣乱，故意搞破坏，并煽动其他同学参与他的破坏活动。

2.问题分析

通过观察、家访、交谈等多种方式接近王峥和他的家人，发现王峥身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：
（1）长辈的关心不恰当。爷爷奶奶为人耿直，因他们小时候受苦的原因，望孙成龙的愿望迫切，但又因孩子贪玩、不用心学习的原因而恨铁不成钢，从小爷爷便对他管教很严厉。
（2）粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，加上他自身的性格特点，自小他便在打架中成长，家长很少和孩子进行精神上的沟通，很少静下心来和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一种粗暴的态度来处理。
（3）内心深处的自卑。由于他的成绩一直不太理想，平时很少得到老师的表扬，使得王峥同学觉得自己处处不如人。
通过以上分析，教师发现王峥身上的问题主要源于家长和他对学习的态度。于是决定从王峥的家长和他本人两方面入手采取措施。

3.主要措施

（1）帮助家长走出教育的误区。教师利用课余时间和王峥的爷爷多次交谈，并通过电话与王峥的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白，爱要有针对性。
（2）领进阳光家园，帮助孩子树立自信。为了让王峥同学对学习重新产生兴趣，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心，我们采取了以下做法。
①利用表扬，树立信心
针对王峥平时的每一个小小的进步和成功都给予其表扬，让他体会到了从未有过的成功喜悦，逐步树立自信。
②针对实际，设立目标
在王峥走出自我否定的低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学、完成作业是一名合格的学生最起码的任务。为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同协商制定了一些具体可行的小目标。
③联络家长、沟通亲情
开通“亲情”“聊天”，建立“心理咨询室”，让留守学生和父母之间，老师和家长之间随时保持联系，及时帮助他解决心理上的困惑。
④实施结对帮扶制度
社会各界爱心人士与他结对帮扶，及时了解他的思想动态、学习情况，做到“五帮”（帮教育、帮学习、帮生活、帮困难、帮亲情），让他感受到社会大家庭的温暖。
经过老师与王峥家长的密切配合及他本人的努力，王峥在各方面都取得了很大的进步。
通过全校师生的共同努力，我校的德育工作成绩显著，校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长心目中高质量、高品位、信得过的品牌学校。