试述作业让作业变成快乐游戏学报

摘 要：对于职中的英语作业来说，要具有趣味性、活动性、交际性，还要考虑学生的实际水平和差异性，这样才能设计出精巧的作业，让作业变成学生快乐的游戏，才能让学生乐而做，做而优。
关键词：英语教学；作业设计；趣味性
作为职业中学的英语教师，很多老师肯定都有和我一样的感受“难”。学生基础较差，课堂上师生互动无法展开，课堂上经常是教师的“独角戏”。辛辛苦苦准备的“一盘精美佳肴”，结果没有几个人欣赏，积极性严重受挫，导致布置作业也很简单，很多都是全班“一刀切”，缺乏多样性与差异性，但批改省时省力。我常想：只要设计得当，我们就一定可以让自己的作业变得更让自己满意，让学生快乐，乐而做，做而优。

一、教学案例

这节课的学习内容是“Expressing dislikes and dislikes”。在课堂上我们学习了对话，内容为两生互相询问对方喜欢的体育运动。教学重点是短语I like/I love/enjoy.../...is my forite.
在课堂操练中，我设计了让学生与同伴互相询问对方喜欢的运动及运动员等等。由于重点句型已经给出，学生在操练的过程中没有觉得很困难，谈话内容又是围绕自己的实际生活，因此每个人都有话讲，课堂气氛相当热烈。
为了让他们开阔思维，不要局限于本单元主题“运动”，我又询问了几位学生的喜好，关于喜欢的电影，所喜欢的食物、歌手、演员。这些话题与学生生活紧密联系，难度不大，在对话过程中，大部分学生都能够认真倾听，并理解了对话内容。下课铃快打响了，我宣布：今天的作业是“请你当回小记者，采访身边的两位同学，他们都有什么爱好，原因是什么，并做好记录。将他们进行整理汇编，交给老师，让我们一起完成全班同学小档案”。为了防止他们抄袭作业，我还要求他们：每个学生只能接受两次采访。
第二天课代表送作业本时，脸上带着笑容对我说：“老师，这次的作业齐全。”我心中暗喜，看来这次作业没布置错，最起码没有人拖拉。“真的吗？这可是前所未有的呀！”课代表说：“可能是因为大家都觉得不难又好玩吧。”“你喜欢这样的作业吗？”我继续问。“喜欢，我们下课后就开始做了，教室里面可热闹了。本来我想采访的人，都被别人抢先了，我问了好多个人，最后才完成了。”
一本本作业翻开后我觉得很满意。可以确定，所有的作业都是独立完成的，因为没有两份作业是完全相同的。当然，作业量有多有少，基础较好的学生，交上的作业内容较丰富，使用了比较标准的英语，几乎无可挑剔，基础较差的内容较简单，有些使用了许多的中式英语或汉语拼音，还有一些作业中有许多汉语拼音加汉字解释的形式。
比如，A学生英语基础较差，平时上课基本处于不能发言的状态，即使被叫起来，他的回答基本也是“Sorry，I don’t know。”默写背诵等作业对他来说，基本算是一种精神折磨。这次的作业中，虽然他用了较多的汉语拼音，但是看出来，他还是很认真地独立地完成了。
B学生的英语基础较好，她的作业是一篇几乎无可挑剔的对话。我不敢确定所有内容都是原音重现，或许其中有些部分是在她整理后自己补充的，但是可以确定，为了让自己的作业尽善尽美，她动了不少脑筋。

二、分析反思

对比以前的作业，我觉得本次有效的作业要注意以下几点。

1.注意趣味性

在这次的作业中，学生首先将自己想象成一名记者，以区别于自己本身角色的角色来进行交际，这会给学生带来很多的乐趣。现在的职高学生虽然很多在日常穿着打扮上开始效仿成人，但从心理上看还是不太成熟的，普通高中的教学模式对他们来说，并不适用。教师要根据学情，多设计一些“游戏”成分较多的作业，以使他们在玩中学。

2.注意活动性和交际性

要用本节所学的内容进行交际，同时还需要进行记录，学生需要“口、手、脑”相互配合才能完成作业。学生间相互沟通，增进了解，将合作与自主作业融为一体，这比学生单独完成作业更能促进知识的巩固与消化，还可以弥补课堂上交流时间的不足。

3.考虑学生的实际水平和差异性

尽管大部分职高学生的基础都很薄弱，但每个学生的实际水平都不尽相同。这个班学生在高一开学初进行过摸底考试，测试卷为初中二年级试卷，学生的考分从7分到56分，中间也存在很大差距。在课堂教学中教师要照顾到各个层次的学生，同样，在布置作业时，也要注意到让每个学生都能在自己原有的基础上“跳一跳”就能“够得着”。这次作业中，基础差的学生在活动时可以参照课本对话提问，基础较好的学生可以自己先设定提问内容，然后寻找目标。基础差的学生在回答问题时可用自己会的英文或使用音译法，基础好的学生可以回答“What”及“Why”的问题，每个学生根据自己的水平自主决定作业，充分展示自己的才华。
这次作业从作业本反馈来看，大部分学生使用了英语，但是因为是课后作业，在没有教师家长督促的情况下，学生是否都能够用英文来交际，这一点我不敢确定。该怎样避免或减少学生用母语提问和回答的情况，还需要进一步思考与解决。
在课改的时代呼吁下，我们每一位教师都应该将课程标准所提出的理念熟记于心：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情留给学生，让学生有时间、有机会去选择、决定、思考、体验、感悟、创造、实践、应用。不管学生的实际水平如何，不管他们是中专生、职高生，作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能技巧的重要环节，都是每位教师不能忽视的教学环节。每个教师都应设计精巧的作业，既与课堂教源于：普通论文格式范文www.618jyw.com
学紧密配合，又能不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展。
（作者单位 江苏省南京旅游营养中等专业学校）