小学生语文自主学习能力培养探究

在小学中、高年级段的语文学科教学中,教师在学生对新课文进行充分的自学之后,再利用讲授课引领学生深挖教材、拓展联系,进一步深化学生对文本语言、思想的理解,培养小学生语文学科学习的各项能力,将起到良好的效果。那么如何让小学生能够愉快的、充分的自学课文呢?那就要在教学中培养小学生的自主学习能力。小学生由于年龄小以及知识基础还不够宽泛的原因,其自主学习能力与习惯的培养,是一个长期、复杂的系统工程。自主学习能力与习惯的培养将是帮助学生形成终身学习的基础,是改革传统教学方式和学习方式的有效突破点,也将是我国小学语文教师实积极践新课程改革任务的努力方向。本文中的自主学习能力是指有了一定知识基础的小学生在学习新文本的最初阶段,在讲授课之前,由教师创设教学条件并确定学习目标,小学生自觉地、主动地制定学习计划,选择学习方法,完成学习目标,并逐步达到自主评价学习效果、反观学习心理的能力。笔者主要通过对研究对象进行跟班教学,从一年级下学期开始引导练习,三年级开始正式培养,一直到六年级的自主能力形成,把自主学习纳入到学习者整个小学阶段的语文学习活动过程中,对小学生进行一系列跟踪式语文自主学习能力的培养探究,逐级形成按照自学方案进行自主学习的基本能力。本文通过探讨教师如何引领小学生学会自主学习,展示了小学生自主学习能力培养在课堂操纵程序、小学生自学方案和教师策略方面的研究,终极形成了一套小学生语文自主学习能力培养方案。在这套方案的实施中教师始终处于主导地位,充分发挥学生在学习中的主体作用。【关键词】：自主学习培养策略自学方案
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-8导言8-18（一）问题的提出8-101.当前我国小学语文教师的现实性任务8-92.小学生心理及学习特点的现实性问题9-10（二）研究目的和意义10-121.研究目的10-112.研究意义11-12（三）国内外相关研究现状12-161.国外小学生自主学习方式的相关研究12-132.国内小学生自主学习的相关研究现状13-143.对国内外研究现状的分析14-16（四）研究方法161.访谈法162.文献研究法16（五）核心概念界定16-18一、小学生语文自主学习能力培养探究的模式18-22（一）探究模式18-19（二）主要理论依据19-22二、小学生语文自主学习能力培养方案22-47（一）小学生语文自主学习能力培养方案中的课堂操纵程序22-311.引领自学，体验自主，学会简单的自主学习技能22-242.指导反思，巩固技能，获取自主学习的概念24-263.加深难度，改进感悟方式，要求写自学笔记26-284.放手自学，完成整套的自学方案28-31（二）小学生语文自主学习能力培养中的小学生自学方案31-331.小学生自学方案31-322.自学方案的编制原由323.自学方案的使用324.自学方案的效果检测32-33（三）小学生语文自主学习能力培养方案中的教师策略33-471.巧用暗示，布置自学讲方法342.形式灵活，上好自学汇报课34-373.关照学生心灵，培养学习精神37-414.循序渐进，逐步提高要求，促成自学能力的形成41-425.调查学习心理，把握学习进程42-436.建立积极的学习评价机制，激发自主学习的良好动机43-47三、研究过程中出现的问题及解决策略47-50（一）学生的学习系统中出现的问题及解决策略47-481.学生的学习系统中出现的问题472.针对学生学习系统中的问题而采取的解决策略47-48（二）在教师的教学系统中碰到的问题及解决策略48-501.在教师的教学系统中碰到的问题48-492.对待专家的质疑，笔者给予的解释49-50结束语50-51注释51-52参考文献52-54致谢54