复杂性论述视阈下语文教学

教育是一种非常复杂的社会现象。随着复杂科学的发展和人们对教育实践活动所蕴含复杂性熟悉的不断深入,国内外很多学者正尝试着用复杂科学的理论和方法来研究探讨教育系统中的复杂性问题。教育不仅是人类社会发展和个体人生旅程不可或缺的要素,是联结人和社会的重要纽带,而且,它还连结着人类文明的历史、现实与未来。教育是人类社会所特有的更新性再生系统。从这个角度看,它可能是人世间复杂问题之最。教育是一种非常复杂的社会现象,它的复杂性不仅体现在教育的主体复杂多样,系统内部纷繁变化,还体现在与教育系统息息相关的外部环境的复杂多变上。因此,研究教育有必要从复杂性的视角来审视。对于教育复杂性的表现,很多学者从不同的角度进行了分析。如教育本质的多样性,教育目的双重性,教育功能的相对性,教育评价的主观性,以及教育活动组成因素的多样性和可变性,教育活动结构与功能、系统与部分之间的非线性相互作用,教育活动过程的动态性和教育结果的不确定性。另外,教育过程内部诸要素之间显现出各种不确定的非线性关系,导致教育系统成为非线性反馈系统,具有明显的混沌特征,体现出复杂系统的不确定性、非线性、协同性、非平衡性等特性。本文运用复杂性理论来研究语文教学的目的就在于试图挖掘语文教学的复杂性本质,使语文教学走向完善和完美。传统语文教学以【关键词】：复杂性理论语文教学语文教学的复杂性
【论文提纲】：中文摘要6-9英文摘要9-14引言14-16一、复杂性与语文课程的新理念16-22(一)复杂性的哲学内涵16-19(二)语文的复杂性特征19-22二、复杂性促使语文课程新理念的产生22-33(一)对语文教育系统复杂性的熟悉22-26(二)语文课程复杂性理念26-33三、语文课程复杂性理念的核心趋向33-40(一)关注生命的教育35-37(二)整体教学的教育37-38(三)树立大语文观38-40四、语文课程的复杂性理念在语文教学实践中的运用40-48(一)教学思想的开放性42-43(二)教学目标立体化43-44(三)教学内容的生活化44-45(四)学习过程的主体化45-46(五)教育活动过程的动态性46(六)教育结果的不确定性46-47(七)教学评价的多元化47-48结语48-49注释49-51参考文献51-54致谢54-56攻读学位期间发表的学术论文目录56