生命教育课程探究

生命教育课程作为内容依据和指导纲目，对维系生命教育的持续推动有莫大的关系，我国有些地区已经颁布了实施生命教育的纲要或者教育草案，但是在原本课程科目早已拥挤不堪、各科竞相卡位，教育的升学至上一直没有改变的情况下，生命教育课程能否广泛推展，将是一个不容忽视的问题。生命教育课程的已有研究，大多处于从生命乱象(与伤害他人生命)的现象有感而发，呼吁生命教育课程开设与研究的重要性，或者大多集中于生命教育课程要素的分析、课程编制程序设计模式构建和课程实施效果的实证研究，亟待更多生命教育课程研究相关的学术性与理论性支持。对生命教育课程及其设计进行系统的理论建构，为生命教育课程设计找寻一个有力的理论支撑，以推进生命教育课程的实施，将是十分必要的。本文分五个部分：前言论述了本研究的缘起背景、现状与方法，说明进行生命教育课程设计研究乃形势所趋，并对本研究的理论意义与实践意义进行扼要分析。第一部分分析生命教育课程的内涵特点。第二部分探讨生命教育课程的理论基础。第三部分说明生命教育的课程设计，从分析生命教育课程主题与现行课程内容关系的基础入手，以生命教育课程的统整本质为逻辑起点，围绕生命教育的课程目标，提出相应的课程内容组织程序。第四部分论述了生命教育课程实施的方法与保障。第五部提出了生命教育课程评价的原则和方法。【关键词】：生命生命教育课程课程设计
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-7前言7-14(一)研究缘起7-8(二)研究现状8-13(三)研究方法13(四)研究意义13-14一、生命教育课程的内涵14-20(一)生命教育课程的界定14-17(二)生命教育课程的特点17-20二、生命教育课程的理论基础20-23(一)生命哲学为生命教育课程奠定了学理支撑20(二)人本主义心理学为生命教育课程提供了具体的操纵指导20-21(三)脑相容学习说为生命教育课程发展提供了生理依据21-23三、生命教育课程的设计23-34(一)生命教育课程目标的表述25-27(二)生命教育课程内容的选择27-29(三)生命教育课程内容的组织29-34四、生命教育课程的实施34-37(一)生命教育课程实施的方式34-35(二)生命教育课程实施的保障35-37五、生命教育课程的评价37-39(一)生命教育课程评价的原则37(二)生命教育课程评价的方法37-39结束语39-40主要参考文献40-44后记44