奖励资助程序及其教育价值探讨

大学生奖励与资助程序是一个重要的教育程序,该程序可拓展思想教育的内涵,延伸思想教育的环节,实现教育管理与服务的程序育人目的。教育程序育人是思想教育研究的新课题。中发[16号]文件和新《普通高等学校学生管理规定》夸大|教学论文网|程序育人,即教育管理与服务均须“程序正当”,做到“全程育人”。以此审视大学生奖励资助程序的教育价值,审视大学生奖励资助教育管理的秩序化和法治化,对于构建和谐校园,实现程序的教育价值意义重大。大学生奖励资助程序及其教育价值研究,旨在通过对大学生奖励资助程序的研究,发掘教育资源、提升教育理念、体现教育价值、实现教育目的。主要思路如下:——通过对大学生奖励与资助程序内涵界定和理论分析,形成大学生奖励与资助程序的基本理论观点。大学生奖励与资助的程序既是一种法制程序,是对大学生的教育行政受益权的保护;大学生奖励与资助的程序更是一种教育程序,是为了体现“程序育人”理念,达到“全程育人”的教育目的。——通过对大学生奖励资助程序的国内外历史沿革比较分析,形成大学生奖励与资助程序法治化的政策依据。开展大学生奖励与资助管理程序及其制度的法治化研究与实践,是进一步贯彻落实关于大学生管理的法律法规规章的重要途径,是大学生教育行政管理法治化的重要基础工作。——通过对大学生奖励资助程序的现状及问题分析,形成大学生奖励与资助程序法治化的实践依据。大学生奖励资助的教育管理,必须程序正当,公正公平。程序正当是保护大学生权益的重要事中救济措施。——通过对大学生奖励资助程序及其制度的法治化完善,形成具有中国特色的大学生教育行政奖励资助程序及其制度法治化的建议方案。随着高等教育法治化水平的进一步提高,保护大学生的正当权益,规范学校教育行政管理活动,实现大学生教育管理的程序及其制度的法治化是教育发展的必然趋势。【关键词】：大学生奖励与资助程序教育价值
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9一、绪论9-16(一)选题的定位和依据9-11(二)选题的研究现状11-12(三)选题研究的教育意义12-14(四)选题研究的思路与方法14-16二、大学生奖励资助程序的基本理论定位16-21(一)高校与学生的法律关系分析16-171、高校与学生的教育行政法律关系分析16-172、高校与学生间的民事法律关系分析17(二)大学生奖励与资助程序的界定17-191、大学生奖励的界定17-182、大学生资助的界定183、大学生奖励与资助中的程序界定18-19(三)大学生奖励与资助程序的定位19-21三、大学生奖励资助程序的国内外历史沿革比较分析21-28(一)国外大学生奖励资助程序的历史沿革分析21-24(二)我国大学生奖励资助程序的历史沿革分析24-26(三)大学生奖励资助程序的国内外比较分析26-28四、大学生奖励资助程序的现状及问题分析28-31(一)从教育立法看我国大学生奖励资助程序的现状及问题28-29(二)从教育实践看我国大学生奖励资助程序的现状及问题29-31五、大学生奖励资助程序及其制度的法治化31-52(一)大学生奖励资助程序法治化的基本原则31-381、正当性原则31-332、公道性原则333、公然原则33-344、公正原则345、诚信与信赖保护原则34-356、正当法律程序原则35-367、效率原则368、介入原则36-379、物质给予与精神给予相结合原则37-38(二)大学生奖励资助程序法治化的程序制度38-431、信息公然制度39-402、告知制度403、听证制度40-414、说明理由制度41-425、异议处理制度426、回避制度42-437、时效制度43(三)大学生奖励资助程序法治化的具体程序43-481、公告程序43-442、申请程序443、审查程序44-464、决定程序46-475、备案程序476、救济程序47-48(四)大学生奖励资助程序法治化的救济制度48-521、大学生权利救济制度的法律保障48-492、大学生权利救济制度的完善49-52结论52-54参考文献54-56附录56-67一、长安大学学生管理一般规定56-62二、长安大学学生奖励与资助规定62-67攻读学位期间取得的研究成果67-68致谢68