基于网络学习共同体教师教育技术培训平台探讨

随着教育信息化的不断深入,教育技术素养成为教师教学能力结构中必不可少的一部分,成为教师专业发展的重要组成部分。教育技术培训作为提高教师教育技术素养的一个重要手段,已经在全国范围内逐步展开。随着培训的不断深入,集中面授的传统培训方式逐渐不能满足实际需求,并暴露出培训周期短、成本高、实效性差、缺乏自主性等不足之处。基于E-learning的培训方式在一定程度上解决了这些问题。然而,目前我国现有的教育技术培训平台大都以提供培训资源为主,固然提供BBS、Blog、WIKI、聊天室等交互软件,但是却缺乏对他们的有效组合设计,使其社会性功能游离于教育技术培训之外。针对以上问题,本研究将网络学习共同体理论引入到教育技术培训平台的设计与开发中来,结合相关的教学软件设计理论与方法,设计开发了基于网络学习共同体的教师教育技术培训平台,以期能提高教育技术培训质量与效果。本文首先对研究问题的提出、研究现状、研究意义和主要研究方法等进行了论述,并对网络学习共同体理论、教师群体学习特征、教师教育技术培训以及对本研究的启示进行了深入分析,并设计了基于网络学习共同体的教师教育技术培训流程。在此基础上,本研究结合教学软件开发理论对平台的功能结构、数据库进行了具体设计,并以此为蓝图,开发实现了基于网络学习共同体的教师教育技术培训平台。系统开发完成后,本文对平台进行了初步的试用与评价,获取了一些有价值的培训应用反馈和评价结果,这为平台今后的修改和进一步完善奠定了坚实的基础。最后本文对该研究过程中的成果进行了总结与展望。通过研究与实践,本研究中所设计与开发的基于网络学习共同体的教师教育技术培训平台是一个较为高效的培训平台。培训双方可以利用本平台构建网络学习共同体,更好地进行交流、合作与探讨。这弥补了虚拟网络世界人文因素缺失的不足,有助于参训教师自身教育技术素养的提高。当然,由于该平台刚刚起步还存在一些问题,我们仍需进一步探索、发现与研究。【关键词】：网络学习共同体教育技术培训网络平台设计开发
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-10第一章绪论10-14第一节研究背景与研究意义10-11一、研究背景10-11二、研究意义11第二节国内外研究现状11-13一、教育技术培训研究现状11-12二、网络学习共同体研究现状12-13第三节研究思路与研究方法13-14一、研究思路13二、研究方法13-14第二章网络学习共同体理论概述14-25第一节网络学习共同体的含义14-16一、共同体14二、学习共同体14-15三、网络学习共同体15-16第二节网络学习共同体的理论基础16-18一、社会建构主义16-17二、教学交往理论17-18三、群体动力理论18第三节网络学习共同体构成要素分析及特征18-21一、学习共同体的构成要素分析18-20二、网络学习共同体的特征20-21第四节网络学习共同体与教师教育技术培训21-25一、教师教育技术培训特点分析21-23二、网络学习共同体应用于教育技术培训的可行性23-25第三章基于网络学习共同体的教师教育技术培训平台设计25-41第一节基于网络学习共同体的教师教育技术培训的流程设计25-27一、网络学习共同体的构建模型25-26二、培训流程设计26-27第二节基于网络学习共同体的教师教育技术培训平台的指导思想27-28第三节基于网络学习共同体的培训平台的功能设计28-36一、平台总体功能设计28-30二、平台各模块功能具体分析30-36第四节数据库设计36-40一、数据表的逻辑设计36-39二、数据表之间的关系39-40第五节系统的安全设计40-41第四章基于网络学习共同体的教师教育技术培训平台的开发41-55第一节平台的开发方法与技术基础41-44一、平台的开发方法41-42二、平台开发的技术基础42-44第二节系统主要功能的实现44-51一、平台首页44-46二、资料馆46-47三、协作学习模块47-50四、课程学习模块50-51第三节平台的试用与评价51-55一、平台的试用51-52二、试用评价52-55第五章总结与展望55-57第一节研究结论55第二节不足之处与研究展望55-57一、不足之处55二、未来展望55-57参考文献57-59附录59-60在校期间的研究成果及发表的学术论文60-61致谢61