介入式教师教育技术培训探讨

伴随着教育信息化和新课程改革的发展，教师的教育技术能力成为其专业能力的重要组成部分。2004年12月，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，进一步明确了中小学教师在教育技术方面的专业要求，为进一步开展中小学教师教育技术培训，促进教师专业发展提供了重要依据。在各种形式、各种类型的教育技术培训取得一定成果的同时，我们也看到了中小学教师教育技术应用能力的不足，看到了以往的培训中存在的大量问题，尤其是培训的方法和模式问题是制约培训效果的重要因素。本文旨在从培训方法和模式的角度来探索提高培训质量的途径和方法。介入式教师教育技术培训是通过运用各种介入性的方法，实现教师在整个培训过程中的有效介入，从而推动其专业发展的一种培训活动。本文通过分析中小学教师教育技术培训的现状，发现目前培训中存在的问题，分析产生这些问题的原因，结合笔者介入培训教材编写和实地培训工作的实践，指出介入式培训是提高教师教育技术能力的有效途径。通过文献调研、问卷调查等一系列的科学研究方法，依托现有的研究和实验条件，在深入剖析介入式培训的理论基础并总结实在践经验的基础上，分析了介入式教师教育技术培训中的需求分析、培训方法的选择以及培训过程的设计与组织，在此基础上结合培训教材，设计出了中小学教师教育技术培训中科学的、可行的介入式培训模式，为以后的教育技术培训工作提供参考。【关键词】：介入教师教育技术培训
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-6前言6-11一、问题的提出6-10二、研究思路和研究方法10-11第一章介入式教师培训的内涵与价值11-18第一节介入式教师培训的内涵11-14第二节介入式教师培训的价值14-18第二章介入式教师培训的理论基础18-27第一节介入式教师培训的知识论基础18-20第二节介入式教师培训的学习论基础20-22第三节介入式教师培训的群体动力学理论基础22-23第四节介入式教师培训的成人教育论基础23-27第三章介入式教师培训的设计与组织27-40第一节培训设计论的主要观点27-29第二节介入式教师培训的准备29-35第三节介入式教师培训方法的选择35-38第四节介入式教师培训的评价38-40第四章介入式教师教育技术培训的实践40-55第一节培训前的工作40-45第二节培训的开始45-50第三节培训的展开50-53第四节培训的评价53-55参考文献55-58附录58-61后记61