新时期高校“八荣八耻”有着问题及教育对策探讨

“八荣八耻”社会主义荣辱观统辖了爱国主义、集体主义、社会主义思想,实现了中华民族传统美德与时代精神的完美结合,体现了社会主义道德规范的本质要求。研究新时期高校大学生“八荣八耻”存在的问题及教育有利于打牢社会主义核心价值体系的基础、有利于带动良好社会风气的形成、有利于促进大学生全面发展。本文主要采用了文献法、经验法、抽样问卷调查法展开分析研究。采用文献法收集国内外在这一领域的研究成果、文献、论文、专著等,并对收集的资料进行研究、对比、筛选,从而归纳总结出目前的研究状况及发展趋势,为论文的进一步研究奠定了理论基础。丰富的经验是理论创新和发展的源泉。因此,在论文的创作过程中,除了利用文献法总结国内外的教育经验之外,还走访近年来工作在高校大学生思想政治教育一线的工作者,向他们学习实际的工作经验。采用抽样问卷调查法对西安科技大学、西北政法大学、西安电子科技大学、西安理工大学四所高校在校大学生的荣辱观现状进行调查、统计、分析。调查显示,新时期高校大学生“八荣八耻”存在以下突出问题:(1)政治信仰迷茫,社会责任感缺乏(2)学习目标不明确,忽视远大理想(3)追求享乐生活,缺乏艰苦奋斗精神(4)诚信意识淡薄,法纪知识匮乏。针对以上问题分析其影响因素包括:社会环境因素、高校教育因素、家庭教育因素和大学生自身因素。综合上述的理论分析和实际工作研究,提出了新时期高校大学生“八荣八耻”社会主义荣辱观教育的对策:(1)转变教育观念,坚持“两个理念”;(2)党员干部率先垂范,做社会主义荣辱观的自觉实践者;(3)强化高校思想道德教育,建立教育机制;(4)加强师德教育,发挥示范作用;(5)优化家庭环境,发挥家庭育人功能;(6)明荣知耻,加强自我教育;(7)搭建突出“荣辱观”内容的网络平台本文的创新点:(1)在论文5.1中提出了坚持“以人为本”的教育理念和从培养“四心”入手的教育理念,以增强大学生“八荣八耻”教育针对性和实效性。(2)在论文4.3中,提出了综合运用目标分解、比较鉴别、同辈、无意识等教育方法,开展大学生“八荣八耻”教育,使大学生“八荣八耻”教育真正入耳、入脑、入心。【关键词】：新时期高校大学生“八荣八耻”教育
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-91绪论9-201.1问题的提出9-111.1.1国际形势新变化的要求9-101.1.2国内形势新变化的要求101.1.3顺应世界教育改革的需要10-111.1.4顺应思想政治教育工作的需要111.2国内外研究状况11-141.2.1国内的研究状况11-131.2.2国外的研究状况13-141.3本文的研究思路与方法14-151.4研究的意义15-161.4.1有利于打牢社会主义核心价值体系的基础151.4.2有利于带动良好社会风气的形成15-161.4.3有利于促进大学生全面发展161.5本课题的理论依据16-191.5.1哲学基础16-171.5.2学科依据17-181.5.3现实依据18-191.6本文的创新19-202“八荣八耻”社会主义荣辱观的内涵、特征及功能20-292.1荣辱观的界定20-232.1.1荣辱观的涵义202.1.2“八荣八耻”社会主义荣辱观的涵义20-232.2“八荣八耻”社会主义荣辱观的基本特征23-242.2.1蕴含了科学的世界观和方法论23-242.2.2统辖了爱国主义、集体主义、社会主义思想242.2.3实现了中华民族传统美德与时代精神的完美结合242.2.4体现了社会主义道德规范的本质要求242.3“八荣八耻”社会主义荣辱观教育的基本特征24-262.3.1社会性和可控性24-252.3.2教育与自我教育252.3.3集体性和实践性252.3.4长期性与反复性25-262.4“八荣八耻”社会主义荣辱观的主要功能26-272.4.1评价功能262.4.2调节功能262.4.3教育功能26-272.4.4内省功能272.5“八荣八耻”教育与大学生思想政治教育的关系27-292.5.1为大学生思想政治教育工作进一步明确了育人目标272.5.2为大学生思想政治教育工作营造了良好育人氛围27-282.5.3为大学生思想政治教育工作搭建了新的平台28-293新时期高校大学生“八荣八耻”存在的问题及成因分析29-323.1新时期高校大学生“八荣八耻”存在的问题29-303.1.1政治信仰迷茫,社会责任感缺乏293.1.2学习目的不明确，忽视远大理想293.1.3追求享乐生活,缺乏艰苦奋斗精神29-303.1.4诚信意识淡薄,法纪知识匮乏303.2新时期高校大学生“八荣八耻”存在问题的成因分析30-323.2.1社会消极因素的影响，导致社会责任感缺乏303.2.2学校道德教育脱离社会现实，造成学习目的不明确30-313.2.3家庭教育欠缺和过分溺爱，造成艰苦奋斗精神缺乏313.2.4大学生自我修养缺乏，造成诚信意识淡薄31-324新时期高校大学生“八荣八耻”教育的目标、原则及方法32-374.1新时期高校大学生“八荣八耻”教育的目标32-334.1.1养成良好的思想品德324.1.2培养合格建设者和可靠接班人32-334.2新时期高校大学生“八荣八耻”教育的原则33-344.2.1“三贴近”原则33-344.2.2“三进”原则344.2.3“三入”原则344.3新时期高校大学生“八荣八耻”教育的方法34-374.3.1目标分解教育法354.3.2比较鉴别教育法354.3.3同辈教育法354.3.4无意识教育法35-375新时期高校大学生“八荣八耻”教育对策研究37-445.1转变教育观念，坚持“两个理念”37-385.1.1坚持“以人为本”的教育理念375.1.2坚持从培养“四心”入手的教育理念37-385.2党员干部率先垂范，做社会主义荣辱观的自觉实践者385.3强化高校思想道德教育，建立教育机制38-405.3.1建立完备的领导机制和有效的管理体制38-395.3.2发挥课堂教学主阵地、主渠道作用39-405.3.3加强校园建设405.4加强师德教育，发挥示范作用40-415.4.1加强思想教育，大力弘扬校训精神40-415.4.2发挥师德标兵的模范作用，做好典型引导415.4.3加大感情投资，深入开展师德教育415.5优化家庭育人环境，发挥家庭育人功能41-425.6明荣知耻，加强自我教育425.7搭建突出“荣辱观”内容的网络平台42-445.7.1加强主体网站和网页建设，抢占网上教育的制高点435.7.2建立一支高素质的校园网上工作队伍435.7.3加强网络制度建设，规范互联网的管理43-446结论44-45致谢45-46参考文献46-49附录49-52附录一:问卷调查表49-52附录二:攻读学位期间发表论文情况52