语文课堂天生教学对策浅谈

“天生”,原意指事物的发生、形成。教学中的天生是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时天生的超出教师预设案例之外的新不足、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。它是以学生的进展为基石,夸大学生本位,关注学生已有的经验水平。主要体现在对不足解决的技能和策略的理解、掌握程度,对互动过程的熟悉以及情感体验等方面。“天生”是一个思索活动的过程,不是借学生之口说老师想说的话。布鲁姆说过:人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。那么到底怎样才能进行有效的天生教学呢?

一、在了解学情中天生

新课程标准十分夸大对课程资源的开发和利用,学生课前已有的丰富的材料是教学中不容忽视的重要资源。要在充分了解学情的基础上,进行有针对性的补充和完善教学设计。教学实践也证实,这一补充设计是成功的,由于这一环节为大多数学生提供了交流课前收集相关信息资料的平台,学生通过这个平台在课堂上接受的信息量大大增加,同时也使学生在交流中发现了自己或他人的优点,学习到了他人的优点,开阔了思路,激活了思维。

二、在尝摸索究中天生

基础教育课程革新教学论文的目标之一是转变学生的学习方式,把自主、合作、探究和有作用的接受性学习结合起来。在课堂教学中组织探究性学习,对于实现教学三维目标,有着明显的作用。在探究性学习中,由于结论不是现成的,学生会有多种思路、多种策略,往往会产生不同的结果。例如:《在操场上》一课,有“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”六个词语,对其进行分类。其一,“打球、拍皮球、踢足球;拔河、跳高、跑步”,前边是用球活动后边是不用球活动。其二,“打球、拔河、跳高、跑步;拍皮球,踢足球”,前边是两字词后边是三字词。其三,“打球、拍皮球、拔河;踢足球、跳高”,前边是用手的活动后边是用脚的活动。这种分类标准不同,结果就有很多不同之处。

三、在想象中天生

小学生具有丰富的形象思维,因此他们的想象无处不在,无所不及,能超越成人的视角,想你所未想、做你所未做。课堂教学假如能向学生提供想象的机会,无疑是最好的天生点。但学生的想象有时也有着不确定性,更谈不上逻辑性,而且想象过程中只有整体轮廓,因此教师必须提供一个思维的支点,对学生的想象起到启发、导向和暗示的作用。在激发、培养学生想象力的同时,有助于进行逻辑思维练习。例如在教学《啄木鸟和大树》时,教师让预先练习学生进行分角色表演,把课堂推向,在教学将要结束时,激起学生的表演,带动全班同学进行表演,以而深化主题。有的学生通过模仿而获得情感体验,有的学生在模仿中展开想象。

四、在师生对话中天生

这里讲的对话不是一般作用上的交谈,而是对话双方彼此敞开心扉,相互接纳,教师不是简单的教育管理者,也不是单纯的知识传授者,而是学生学习中的伙伴,是同等中的首席,是组织者、引导者。在课堂“对话”中,教师要真心实意地倾听每一个学生的发言,发现他思想和语言的闪光点。孩子固然幼小,却常常有让老师心灵震撼的时候。

五、在适度拓展中天生

新课程下的课堂是适度开放的和布满活力的,这就要求我们拓展时要用新的理念和策略使学生在不同内容和不同策略的相互交叉中渗透、整合中开阔视野,提高知识素养。假如学知识过分夸大“以本为本”,学生的知识素养就不可能得到多方面的进展,体现课堂教学的丰富性。当然拓展不能离题太远,要避免那种过度发挥。课堂千变万化,有着较强的偶然性和不可猜测性。学生一旦出现这样那样的不足,教师就要做出灵活的反应,适当、适度拓展教学环节。

六、在点拨中天生

在新课程背景下,语文课堂发生了很大变化。在课堂操纵方面,教师的设计有了更大的开放性和自由度,学生拥有了更多自主学习的时间和空间,学生的思维空前活跃,自己的发现更多,自己的体悟更深。在这种课堂背景下,课堂信息更丰富,课堂天生常常会出乎意料。这就需要教师更加关注课堂的动态天生,及时捕捉有效信息,高效处理信息,把课堂天生转化为课程资源,为教学目标服务。这种信息的处理能力就是因人而异的教学聪明,即我们常说的“相机诱导,顺势点拨”。如某教师执教《伤仲永》一课,讨论“怎样评价仲永的父亲”这一不足时,一学生回答:“仲永的父亲应该保证孩子的学习时间,为孩子的将来负责,等他将来学有所成当了大官再挣大钱也不晚,没有必要浪费孩子本该用来学习的宝贵时间挣钱。”应该说,学生指出了仲永父亲目光短浅,对孩子的将来不负责任,有一定的浅析能力。但我们也不无遗憾地看到学生对“怎样才算成才”还有着熟悉偏差。这时教师给学生以肯定并追问一句:“你看出了仲永父亲目光短浅,但假如你是仲永的父亲,是不是你就把当大官挣大钱作为培养孩子的长远目标?”巧妙一问,稍加引导,学生就会有比较正确全面的熟悉。如此点拨,还体现了教师价值引导的作用。
作者单位:四川省剑阁县禾丰小学