浅谈新课程背景下小学语文教学观念转变

摘要：当基础教育课程在我国全面革新教学论文推进的时候，新课程必须通过实践教学逐步引导学生进行怀疑、调查、证究，学生跟随老师的启发进行积极主动和富有个性的学习。在新课程的背景下，小学语文教学也面对着巨大的转变，发挥学生的主观能动性，激发其独立思索是亟需解决的不足。本文结合多年教学实践，以教育理念、教学熟悉、师生联系、教学结构等多方面深入浅析，详述新课程标准下小学语文的转变和进展。
关键词：小学语文教学新课程教学观念
通过对新课程标准的解读和比较，笔者发现新教材在编排和选材上有了很大的转变，体现出明显的优越性和新奇性。小学语文教材的编排比先前更加突出重点，结构层次清楚，并对不同阶段教育引出相应的阶段目标内容以贴近学生长大教育论文教育论文。笔者结合多年小学语文教学实践，对新课程背景下的小学语文教学观念的转变作了深入浅析。

一、教学理念的概念

在语文课程的教学过程中，要始终贯串以学生为本的理念，推动教学论文学生的进展。推动教学论文学生主动性、探究性、反思性的学习，是与旧教学理念的分水岭。以教学理念的变化为基础，必将使教学重心逐步转移，以以教师教材为中心转向以学生学习为中心。以教学内容的选择、设计安排上，教师都应以学生的具体实际出发，注重培养学生的语文素养和语文水平。在教学过程中一定要关注小学生的体验和兴趣，以此为媒介，解决语文教学中抽象、概括性的内容。以学生的内心世界出发，引导其进入语文课本中的情感和想象世界，以而达到经验与知识的共鸣。
新的教学理念要求我们在关注学生共性的同时，另外要特别关注学生的个性。对学生的独特感悟、理解和体验要给予鼓励引导，即使对于学生的一些“异想天开”的看法，也不要否定批评，要看到学生天真天真童言无忌的一面，闪烁着纯真的天性和聪明的火花。

二、对教材熟悉的转变

教材在变，对教材的熟悉也要转变。作为语文教学活动过程中的主要凭借，教材不是不可怀疑的“圣经”，也不是一成不变的教条，应该成为知识、能力、修养、情感、世界观等多方面的载体。教材应该成为师生互动的媒体，不仅仅是僵硬凝固的文字符号。学生与教材的联系，就是读者与文本的面对面。学生可以根据主观的阅读去创造文本的作用，这与读者自身的特有经验和自身理解有关，所以不同的学生得出的结论不同。教师在备课的时候要吃透教材的各个点，理清文章思路，意会表达的策略，做到真正驾驭教材，把教材变为学本。让学生通过已获得的经验知识，逐步亲近教材，了解教材，掌握教材，创造性地把教材和学习过程结合起来。

三、师生联系的转变

作为教学活动中人际联系的体现，师生联系应该是同等的交流和情感的对话，以而营造出和谐、宽松愉悦的课堂气氛，借用著名教育家陶行知老先生的一句话：“创造气力所发挥的条件是。”在《语文课程标准》中也说到：“学生是学习和进展的主体”，“教师是学习的组织者和引导者。”由此可见，教学过程是师生互动的过程，在这个过程中可以焕发师生的潜能和。在以往的语文教学中，学生常常是处于被动的位置，没有主动积极介入的意识，因此需要特别唤醒学生的主体意识，导引学生的革新教学论文能力，发挥潜藏的出色才能。
教师要努力营造良好学习氛围，并对个别学生予以特别关照和鼓励，变被动接受的学习为主动探讨的学习，实现学习方式的转变。

四、教学结构的转变

由于教材、教学要求和学生的实际需求的转变，课堂教学的结构必须多种多样。教学结构可以分为学习资源的配置和教学对策的选择运用，有一定的稳固性，又有相对的变动性，可以说是稳中有变。所以在实际的教学结构中，教师应该用于尝试，大胆革新教学论文。以知识到能力，再以能力到智力，我们的小学语文教育一直在走一条漫长的跋涉之路。一些所谓的语文教学经典经验，如划分段落、找中心句、概括感情思想等等，这些手段把语文教学推向了低效的死牛角。教师在学生的阅读中适当进行指导，以推动教学论文学生进行纠正、释疑和整理归纳。读书学习的过程是唤醒学生主体意识、尊重学生的一个过程，所以教师在指导过程中要慈爱自然地进行指导。
总之，语文课堂教学应该按照学生的实际去引导学生主动学习，培养学生的整体感知能力。让学生在自然的状态下熟知课本内容，把握思路，感受作者感情，学习文章的表达过程。
参考文献：
［1］张中秋.品味课堂真滋味——浅谈小学语文课堂教学的有效性［J］.科学大众，2009，（03）.
［2］王祥珍.在小学语文教学中培养学生革新教学论文能力的一些思索［J］.时代教育（教育教学版），2009，（02）.
作者单位：浙江省绍兴县柯岩街道阮社小学