谈小学语文教学中如何渗透素质教育

在新形势下,传统教学方式已不能适应时代进展的需要,各阶段的教学工作必须贯彻素质教育的理念,积极探讨与改良教学方式。小学语文是基础教育中的重要环节,也应形成现代化、开放性的教学方式,以契合社会需要的高素质人才目标。本文结合教学实践,总结了小学语文教学工作应做好的四项具体措施,包括明确教师的“引导”角色、注重语文教学欣赏、开展课内及课外拓展性练习等方面。
随着素质教育进程的稳步推进,“以教室为环境,以教师为主体,以讲课为中心”的传统教学方式被打破,学生的主体性与自主性被凸显出来。在此大背景下,各阶段的教学工作必须贴近社会需要,对教学方式进行不断的探讨与改良。小学语文作为基础教育中的重要环节,自然也需要在实践中积极总结经验,形成现代化、开放性的教学方式,以应对变化飞快的时代需要。在素质教育的广阔网景下,小学语文教学工作在新形势的冲击下,应做出哪些应对措施,这是本文主要探讨的不足。为了适应新时代人才培养方式的要求,促成更大的教学实效,小学语文教学工作应做好如下几方面的具体措施:

一、教师扮演“引导者”角色,将学生推向主体地位

思想应置于行动之前,明确角色定位是开展任何教学工作之前都必须认真思量的不足。在小学语文的教学过程中,学生应始终是教学环境中主体角色的扮演者,而教师退居“引导者”的地位。惟有如此,学生的自主学习热情才能被最大限度地激发出来。在日常的教学实践中,教师应注重公道、有效地引导,在确保教学方向的条件下,鼓励学生进行创造性的思索,开掘出自身的潜能,为今后的学习生涯打下一个坚实的基础。
小学是学习的启蒙阶段,小学语文同样要启迪学生的学习聪明、综合素养。在这个“启迪”历程中,教师负责指引与点拨,学生重在介入和自主学习。在课前,教师应结合教学大纲的要求,并结合每一位学生的性格、能力等各方面特点,制定出一份针对教学现实环境的教案。教师应正视学生的个体差别性,不求整洁划一的教学效果,但要保证每一位学生都有机会介入到教学活动之中。

二、围绕特定话题进行小组讨论、形体表演,创造活泼轻松的教学氛围

传统教学中“以讲为主”的陈旧方式必须被打破,取而代之的是多样化的教学方式。在小学语文的教学过程中,组织小组谈论、小型表演等班级活动,将能极大地活跃教学氛围,让师生在同等、和谐的交流同完成教学目标。
当课程进行到某一章节时,教师可以围绕教材,设定一系列难度递增的不足,应多以开放性题型为主,并适当结合社会现实。随后,教师应根据实际情况进行班级分组,组织学生进行小组讨论。学习能力优秀、中等与较差这三个层次的学生,应按一定比例分配在不同小组,以保证不同学习层次的学生能充分交流、互相帮助。在各小组讨论完成后,推选出一人进行总结发言,其他小组可以提出异议或给予点后。终极,教师再进行终极点评,并对教学知识进行梳理。另外,小学语文教学可以采取表演形式,利用形体、语言等方式展现语文知识,提升学生的感性认知能力。比如说,教师在带领学生们学习诗词时,可以让学生们模拟成作者,根据自身对诗词意境的理解来设定某一生活环境,一边朗读诗词一边做出形体展示。气势恢宏的诗词必然动作豪迈,田园诗一类的诗词必然动作舒缓。在诸如此类的表演活动中,学生不仅可以收获愉悦的心情,也会收获对语文知识更深层次的感悟。

三、注重语文欣赏教学,促成知识的内化与人文素养的提升

语文欣赏教学是语文学习中不可缺少的一个环节。以往的教学实践中,往往“重教学而轻欣赏”,忽视了语文欣赏课程对学生的重要作用。教师在进行小学语文教学时,应安排一定的欣赏课程,发掘学生的审美情趣与人文素养,在欣赏的过程中进行语文教学。
教师可以利用多媒体技术,通过图像、声音等手段综合展示文艺作品,既丰富了学生的视听感受,也是对学生审美能力的锻炼。在课余时间,教师也应组织学生参观博物馆、话剧演出、字画展等各类人文场所,延伸语文欣赏教学的课堂,让学生在更为广阔的现实环境中学习语文、理解语文、运用语文。教师应让学生明白,语文并不是停留在书本表面的知识,而是和生活紧密联系的,是“美”的一种载体。欣赏教学可以帮助学生增强现实性的感受,并完成语文知识的内化过程,终极达成预期的教学效果。

四、进行课内及课外的拓展性练习,激发革新教学论文思维

正如世界上没有两片完全相同的叶子,班级中每一位学生的学习能力、兴趣方向都是不尽相同的。教师应关注学生的差别性,贯彻“因材施教”的理念。在小学语文教学过程中,教师应根据学生的不同情况教学论文,进行程度不同的拓展性练习。教师可设定深度不同的教学目标,带领学生完成基本教学目标,并鼓励学习能力较好、对语文兴趣浓厚的学生完成更高层次的学习探讨。同时,教师应积极看待学生的革新教学论文想法,多以鼓励为主,着力培养学生的革新教学论文思维能力。
拓展性练习应站在每一位学生原有基础的层面上,致力于让每个人都能获得一定程度的能力提升。在课堂提问以及布置作业时,教师都可以将不足排列出难度递增的层次,让学生各尽所能地完成。教师应进行前后作业的比较,来鼓励或者督促学生的学习进度。在课外,学校也应组织兴趣小组、语文知识竞赛、作文比赛等活动,营造一个语文学习气味浓郁的校园氛围。学生通过介入课外拓展性活动,能够深化学习所得,并拓宽学习视野与革新教学论文能力。