数学开放题教学对学生创造性思维培养

当前,我国实施了科教兴国的战略,并把创新提到了一个重要的地位和高度。为了适应时代的需要,数学教育工作者要转变教育观念,改革教学模式,培养具有独立思考和创新意识的人才。在基础教育阶段,数学是一门主要课程,数学教学的目的,不仅仅是为了传授数学知识,进行思维练习,还应该让学生熟悉到数学的价值,体会数学思想方法的形成过程,养成量化意识和良好的数感,培养他们分析问题和解决问题的能力。针对我国学生比较适应适用于特定问题的特定解法的“算法”学习,不善于解决那种开放性的、含糊的、具有“现实”意义的、并需要更多创造性的非常规的问题的现象,本篇文章以开放题为载体,阐述了数学开放题教学、数学开放题教学对学生创造性思维的培养以及数学开放题教学对教师的要求等几方面内容,结合例题和教学实践,探讨了有效地利用数学开放题教学模式来实现对学生创造性思维的培养。【关键词】：数学开放题教学思维
【论文提纲】：摘要4-6第一章背景分析6-101.1培养学生数学创造性思维是时展的需要6-71.2我国中学生数学能力现状7-81.3研究目的与方法8-10第二章有关数学开放题教学的简介10-172.1数学开放题的历史102.2数学开放题及其特点10-122.3数学开放题教学12-132.4实施数学开放题教学的可行性和必要性13-172.4.1实施数学开放题教学的可行性13-142.4.2实施数学开放题教学的必要性14-17第三章在数学开放题中培养学生的创造性思维17-323.1数学开放题教学是培养学生创造性思维的一种有效模式17-183.2数学开放题教学对学生发散思维的培养18-213.2.1发散思维及其特点18-193.2.2数学开放题教学对学生发散思维的培养19-213.3数学开放题对直觉思维的培养21-253.3.1数学直觉思维及其特点21-233.3.2数学开放题教学对直觉思维的培养23-253.4数学开放题教学对猜想能力的培养25-293.5数学开放题教学对其它思维能力的培养29-32第四章数学开放题教学对教师的要求32-384.1数学教师要成为创新型教师32-344.1.1教师要有创新的教育观念32-334.1.2教师要具有多元化的知识结构33-344.1.3教师要加强自身创造性思维的培养344.2数学教师要了解开放题教学的特点34-354.3数学教师要掌握开放题的教学原则35-38第五章一个开放题教案的分析38-44结束语44-45参考文献45-47致谢47-48论文独创性声明48论文使用授权声明48-49