浅谈在小学语文教学中如何丰富学生情感,锻炼学生意志品质

摘要:对于小学语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把情感、意志的丰富和锻炼贯串在日常的教学过程中。一、引导情感沟通,健全学生良好的心理素质。讲读启发情感、朗读激发情感、写作抒发情感。二、进行意志教育,提高学生的心理素质;首先,充分发挥榜样的教育作用。其次,有目的引导学生阅读课外读物,看电影、电视也是对学生进行意志教育的有效途径。再次,在课堂教学中练习学生的意志力。
关键词:语文教学情感意志讲读朗读写作榜样课堂教学
素质教育的深入开展对教师提出了新的要求——要更加注重学生情感的丰富、意志品质的锻炼。对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把情感、意志的丰富和锻炼贯串在日常的教学过程中,我在语文教学中主要以以下几个方面来培养与锻炼的。

一、引导情感沟通,健全学生良好的心理素质

在实施素质教育中,我感受到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感线索去修养品德,去学习知识。我在语文教学中尝试实践了以讲读启发情感、朗读激发情感、写作抒发情感的培养教育方式。
讲读启发情感,就要求我们根据课文内容,设置情感导语和情感线索,并使之贯串全文。这样既能使学生自觉地进入学习氛围中,也能在情感中求知、学知,在情感中陶冶情操。如我在讲《在大海中永生》时,我首先让学生听哀乐。当由弱渐强的哀乐声中,响起同志那铿锵有力的誓言:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”时,学生立即被乐曲中所体现出来的哀痛氛围深深地感染着,然后我深情地陈述:“在祖国满目疮痍的历史时刻,我们的总设计师——爷爷当机立断,挽狂澜于既倒,把多难多难的祖国引向了光明。他生前最大的愿望就是到香港——咱们自己的土地上,去走一走,看一看。可是,他到底没能实现这最后的愿望,在1997年6月19日,香港回归的前夕,他永远地闭上了那双洞察秋毫的眼睛。今天,我们就一起来读读这篇通讯——(板书齐读)《在大海中永生》,再一次缅怀这位转变我们中华民族命运的伟人。”固然导语长了些,但非此不足以表其情,非此不足以感其氛,非此不足以将学生的思维和情感引入适当的轨道,让他们在不知不觉中融入情境。
朗读激发情感,就要求教师充分熟悉到语言文字是文章思想内容的有着形式,也是作者表达熟悉与感受的媒介和手段,以语言文字入手,引导学生反复朗读,结合教师的范读,再现作品的艺术境界,使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的教育。以《三顾茅庐》一课为例,我在上这课时,力求认真范读,同时结合《三国演义》电视剧片断,再现当时的场景,以激起学生情感上的共鸣,以而使学生受到心灵上的震撼。另外,教师夸大学生课外要反复朗读,咬文嚼字,学会用抑扬抑扬的语调表达情感,做好充分准备后,举行朗诵比赛,通过朗诵把作者细腻、深沉而热烈的情感理解透彻。
写作抒发情感。语文学科有着其他学科所没有的上风,那就是写日记、作文,教师应结合作文教学培养学生高尚、丰富、细腻的情感。比如亲情和友情是两个永恒的主题,它不但强化学生的写作意识,而且能以习作中感悟亲情,理解父母;识别友情,培养正确的人生观。列宁曾说:“没有人的感情,就以来没有、也不可能有人对真理的追求”。
有一次练习时,我出了个作文题目《我的父亲》。然后,我给大家读了一篇怀念父亲的文章《父亲的担子》,这是追忆父亲的一篇微型小说,我看到同学眼里滴下了晶莹的泪珠。趁热打铁,又给大家读了一篇《谁能读懂我心中的痛悔》一文,内容是文中的我不能谅解父亲的离家出走,后来我被蛇咬伤,父亲背我走了几里路,到家后父亲用嘴为我毒汁时,我的一声断喝断送了父亲的生命,父亲去世的那一天也是文中的我泪流成河的那一天。一石激起千层浪,几篇典型的回忆亲情的文章在学生中激起了强烈的反响,学生在亲情的感化下,下笔如有神。有同学的文章中这样写道:就在我沉迷于生日的期待中时,一句朴实而古老的话惊醒了我,“孩儿的生日,娘的苦日”。我的心如揣了只小兔,往昔的岁月历历在目;每次过生日,妈妈的碗里连鸡蛋皮也曾有过,每次吃蛋糕,妈妈都是吃一点就推脱说不好吃便端给了狼吞虎咽的我。每次催她买衣服的钱都给我……想着想着,我觉得汗颜,我太自私,太不懂事了,近十三年来,我享受了很多,可妈妈却为此而背着沉重的负荷,望着已生华发的妈妈,我有说不出的内疚,忽然,一个想法闪现在我的脑海,在我过生日的时候,我也要为妈妈备一份礼物……”通过这次作文练习,同学们养成了正确的亲情观、人生观。
此外,教师还可以以丰富学生情感的目的出发,结合学生的心理实际和现实生活情况教学论文,有意识地出一些作文题目让学生完成。比如在考试过后,为培养学生的抗挫折心理,可以布置一篇“谈成功”的文章,引导学生正确看待成功与失败。

二、进行意志教育,提高学生的心理素质

苏霍姆林斯基说:“教师应想法在学生身上形成一种情绪高涨,智力振奋的内部状态。”这种状态最重要的因素就是意志。课堂教学中,教师必须有意识地通过各种途径,运用各种策略培养和锻炼学生的意志。
1.充分发挥榜样的教育作用。比如,《卧薪尝胆》主要体现了主人公勾践身处逆境、奋斗不息的坚强意志。我在教学时,着重引导学生思索:他自己当时的处境怎样?以中看出他怎样的精神品质?以而让学生领略到他的那种身处逆境而不消沉,在逆境中积极进取的品格。并引导学生结合自己的学习实际思索:对学习上的失败怎么看待?假如你现在身处逆境,你会怎么办?以培养学生的正确对待逆境,在逆境中积极进取的坚强意志。
2.有目的地引导学生阅读课外读物,看电影、电视也是对学生进行意志教育的有效途径。比如各级电视台都曾经播出的一档栏目“挑战主持人”,要求参赛选手在现场极其紧张的氛围中完成一轮又一轮的挑战任务,达到出线的目的。这需要选手们有顽强的意志和坚韧的毅力。因此,我有意识地引导学生收看,并在节目播出的第二天在班上组织一场讨论。通过讨论,学生们增强了战胜困难和挫折的决心和意志。
3.在课堂教学中练习学生的意志力。对学生加强目的性教育,留意培养道德情感,激发起学生集体主义荣誉感,对祖国、对社会的责任感,以而成倍增强他们克服困难的意志气力。为此,我设计每堂课的课前五分钟,天天有意识地设计一个有关意志培养的题目,通过两位同学的上台演讲,既达到语文教学中锻炼学生口才的练习要求,又是对学生意志教育的一个最好时机。教师还要善于创设情境,有意识地练习学生的意志力,比如,在语文教学中可以组织实践活动,引导学生在实践活动中与困难作斗争,启发学生加强意志的自我锻炼……
当然,情感和意志品质培养的内容很广,培养的策略也很多,以上是本人在语文教学实践中的一些做法与感受,意在抛砖引玉,与众位同仁共同探讨,使语文教学中的非智力素质教育更上一层楼。
作者单位:山东省桓台县起凤镇第一小学