浅论信息技术构建生态信息技术课堂试述进展学生个性结论

【摘要】生态信息技术课堂追求的目标是充分发展学生的个性，挖掘每个学生的潜力，让学生能够主动探究信息技术课堂知识。生态信息技术课堂应该是萦绕着一种和谐的教学氛围，并且师生之间的互动交流达到极致的一种科学的课堂。
【关键词】生态信息技术课堂 学生个性 师生关系 互动交流
从生态学的角度上看，构成生态的基础是系统性。我们所说的生态信息技术课堂，是将信息技术课堂看成一个具备完整性要求的子系统。生态信息技术课堂的作用因素有很多，简单来说，以学生为主体，教师为辅助。教师提出学生感兴趣的问题，学生独立或结成小组思索问题，并且解决问题。教师在过程中不做过多的引导，仅仅在偏离主题时加以干涉。让学生通过思考发展个性。因此发展生态信息技术课堂，促进学生个性发展是现代教育所追求的教育方向，在教学活动中，要实现这个目标，就要注意课堂中各项因素的交互作用，强化个体意识，以每个学生个体为主导，全面提升信息技术课堂教学质量。

一、生态信息技术课堂是由多种因素共同构建的系统

一般来说，课堂的基本构成因素，大体分为外因和内因两方面。外因主要包括教师和学生的人为因素、教学设备、教学环境，而内因主要包括师生关系、上课秩序、规章制度、教学方法、学习氛围等。生态信息技术课堂首先是一种情感上的交流，在师生关系融洽、热烈的教学环境下，学生接受信息技术知识的效率和满意度才是最高的。此外，生态系统具有的能量传递模式，生态信息技术课堂也有这一特性。在生态信息技术课堂，我们将包括知识、情感、道德、技术等等在内的各种信息在师生间相互传递，这是信息的流动过程，而信息流动的过程是受到内因和外因两种因素所影响的。要研究生态信息技术课堂，必须首先明确生态信息技术课堂的这个特征，然后展开以课堂为主体的，以学生发展和信息交流、传递为主要研究目的的一系列调控和制约措施，这样才能够综合各种因素，将信息技术课堂打造成一个开放化、多元化的生态课堂。

二、生态信息技术课堂是学生主动探究、主动学习的场所

根据生态系统能量利用效率定律，能量越往上传递，利用率就越低。因此初级消费者利用能量的效率是最高的。而对于生态信息技术课堂来说，也应该要让学生努力成为“初级消费者”，最大化地提高学生从教师那里获得知识的效率。而学生要获得更多的知识和信息，最有效也是最直接的方法就是化被动学习为主动学习，进行自主探究和学习。与此同时，生态信息技术课堂应该构成一个合作共生的群体关系，由过去教师占主动地位，学生被动接收知识的教学模式转变成教师和学生之间相互合作的关系。师生之间不仅进行知识的传递工作，还要进行包括情感、理想、兴趣等等信息的交流，教师尊重欣赏学生，学生信任钦佩教师。只有这样，才能不断丰富双方的信息，完善并提高自身能力。具体到初中信息技术课，在教学活动过程中，教师的责任由传授转变成引导，教学过程中尽可能留时间给学生自己进行操作，激发学生自主学习、积极探索、求知的意识，让每个学生都参与到信息技术课堂学习中，这样，学生在思考、摸索实践的过程中才能够真正掌握学习的主动权，激发学生对知识的热爱。

三、生态信息技术课堂促进学生的个性发展

1.从教育理念入手，生态课堂的教育理念与传统教学理念有所不同，生态课堂的教育理念以现代教育理念为基础，从中提取有利于学生个性发展的相关理念出来，并且贯彻到课堂教学中。教师在培养学生上，不盲目追求学生都达到固有的考核和目标，而更多地因材施教，根据学生的具体情况，有针对性地培养他们的潜能，发展他们的个性。主席或者总统只能有一个，不可能让每个人都主席或者总统，教师也不能够以这样的高要求去约束每个学生，限制他们发展自己的个性。社会正是由许多角色不同的人士共同构成，才使得社会具备完整性。
2.师生之间要相互适应。教师不能够只要求学生去适应自己，也要努力尝试去适应不同学生。教师作为一种学习的调控者，应该扮演好自己在教学中的角色，从利于学生个性发展这点要求出发，努力使信息技术课堂从情境的创设、课程知识的建构、评价制度的建立等多方面去适应学摘自：论文范文www.618jyw.com
生的个别差异。最常见的例子是教师在讲授多媒体制作课程时，可以先提出学生感兴趣的问题，例如如何制作一首属于自己的手机铃声。即激发学生的好奇心，活跃课堂气氛，也培养了学生的兴趣。
3.学生的主体性要充分得到体现。这包括学生在教学过程中处于平等地位，明确学生在教学活动中的主体地位，发展学生的个性才不至于成为一句空话。
总而言之，构建生态信息技术课堂是教学形式的一种举措，生态信息技术课堂的构建有诸多好处，其中，最突出的优势之一就是有利于学生个性发展。生态信息技术课堂在促进学生个性发展中，要注意三点，一是教育理念要正确，二是师生关系要平等，三是学生的主体地位要充分实现。在这样的基础上，生态信息技术课堂才能够充分发挥它的作用，为发展学生个性奠定基础。
参考文献：
曹金仙.构建生态信息技术课堂 发展学生个性[J].科学大众（科学教育）.2012（10）.
洪蕊.开展信息技术课堂人本活动，促进学生个人发展[J].现代阅读（教育版）.2012（12）.
（作者单位：张家港市第一中学）
编辑/张俊英