关于浅谈如何提高山区中学生英语阅读能力网

【摘要】当今，英语在中国的教育中显得尤为重要。中学英语教学不仅要求学生掌握语言，语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四”会能力，英语阅读教学已占着主导地位。培养学生的阅读能力是初中英语教学最重要的任务之一。
【关键词】阅读理解阅读技巧阅读方法
一、概述
阅读是一个判断、推理、总结的过程，是读者根据自己已知的信息，已有的知识经验对信息进行筛选、分类和解释的过程。英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练。培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、读写能力提高的关键。通过阅读，扩大了学生的知识面，增强了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇的贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。根据要求，在初中阶段，学生的阅读量要求达到15万字左右，这个要求，对山区学生来说是很困难的，因为，山区学生所能找到的资料很少，平时可读的材料只有课本上的几篇课文。因此，教师要在平时的教学中应找给学生一些可读的材料，多教给学生一些阅读方法与技巧。
阅读理解既是英语学习测试的重要手段，也是英语学习的最终目的。阅读理解一直以来是英语科目考试的重要题型。就从近几年云南省的中考英语试卷看，阅读理解以其涉及词量最多，阅读量最大，分值最高，考试时间分配最长，也是山区学生失分最多的题型。在云南省内的各套中考英语试卷中，阅读理解一般有三篇小短文，每篇一般有300字左右，生词量占总数的0.5%—2%，共占30分，占总分值的25%。考查方式通常有两种，其一是根据短文内容，判断短文后的几个句子意思是否与短文意思相符，一般采用短文一篇，共5个小题，每小题2分；其二是根据短文内容，对短文后若干个小题选择作答，一般采用短文两篇，共10个小题，每小题2分，其考查的题型又可分为两大类：1、客观理解性试题，即理解文中具体事实和抽象概念，直接能从短文中找出答案；2、主观理解性试题，即通过阅读短文，对短文的中心意题和深一层的含义，作者的态度，意图及短文的逻辑关系进行理解，并据此进行推理判断出答案的题。阅读理解选用短文的文体呈多样化，一般包括日常生活、人物传奇、民间寓言故事、科技小品、政治文化，甚至还有一些敏感、热门的话题。体裁主要是记叙文、说明文和议论文。
综上所述，阅读理解是初中英语教学的一个重要组成部分。那么，怎样才能提高山区中学生的阅读能力呢？下面就笔者在教学中的尝试，谈谈自己的看法。

二、如何提高学生的阅读能力

阅读能力的提高不是一朝一夕就能达到的，这必须经过长期的努力，一步一步提高。它有诸多方面的因素，像读者的词汇量、阅读方法、阅读技巧等方面的因素。

1、充分利用教材中的课文进行阅读训练

每教一篇新课文，不能全部由教师包讲到底，应抽出一定的时间先由学生自己读（时间的长短根据课文来定）。让他们自己划出生词，教师根据课文给出短文相应的题，让学生独立或讨论完成理解题，然后教师再进行讲评。例如九年级教科书中的一篇短文：
Whoinventedtea？
Didyouknowthattea，themostpopulardrinkintheword（afterwater），wasinventedbyaccident？Althoughteawasn’tbroughttotheWesternworduntil1610，thisbeveragewasdiscoveredoverthreethousandyearsbeforethat.AccordingtoanancientChineselegendtheemperorShenNongdiscoveredteawhen
hewasboilingdrinkingwateroveranopenfire.Someleeromanearbybushfellintothewaterandremainedthereforsometime.Theemperornoticedthattheleesinthewaterproducedapleasantell.Laterhedecidedtotastethehotmixture.Itwasquitedelicious.Andinthisway，oneoftheworld’oritedrinkswasinvented.
在教这篇短文时，我给了学生4个问题，1、Whatisthearticleabout？2、Whenwasitinvented？3、Whowasitinventedby？4、Howwasitinvented？让他们带着这4个问题自己先阅读，并给他们10分钟的时间去完成，然后，我让他们回答这几个问题，再进行讲评。

2、培养学生正确的阅读习惯

多数学生在阅读的时候有着不良的阅读习惯。有的学生不能默读，爱发出声音；有的阅读时爱用手指或笔等指着单词一个词一个词的读；这样阅读的速度非常的慢，读一篇小短文需要很长的时间，在规定的时间内解答不完所有的题；还有的学生则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句的分析；有的在阅读过程中经常回扫已读过的单词，尤其是在遇到较长的单词与概摘自：学年论文格式www.618jyw.com
念时；以上这些不良习惯的阅读严重影响着阅读的速度和效率，以及不利于把握整个句干、段落、全句的意思。我们应该使学生改掉这些不良习惯，指导学生把注意力停留在文字符号上，形成默读的习惯；使他们减少阅读时的回视率，训练他们整句或整组视读，以意群为单位来分析意思，这样，不仅能提高他们的阅读速度，也能很快地抓住全句的意思。在阅读时让学生尽量少查词典，不懂的词应根据上下文或句子意思来推测它的意思。培养他们良好的阅读习惯，培养他们正确的阅读方法，使他们提高阅读速度和效率。

3、培养学生自觉的阅读习惯摘自：毕业论文免费下载www.618jyw.com