谈述无效新课程理念下数学教学无效行为调查反思

摘要：经过调查、分析，归纳出数学课堂教学中的教学方式的无效性，课堂提问的无效性，作业布置的无效性。经反思应改进的措施是备课要精心，“学、练、讲”要优化，问题设计要有价值，作业布置与批改要有针对性。
关键词：数学教学；无效行为；调查；反思
在当今的教学生态中，初中数学教学还存在拼时间、拼消耗的死揪蛮干型的原始粗放的教学模式，得不到教学相长的效果，课堂教学中偏离教学目标，违背教学规律，忽视教学对象而产生的诸多违背新课程理念的教学行为。经过调查、分析，归纳出数学课堂教学中的无效行为主要体现在以下几个方面——
一是教学方式的无效性。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，于是，各种教学方式成为许多老师追求的时尚。老师在课堂上会倾向于这些方法和托盘给学生，学生难以安静的独立思考，感觉，是最常见的“合作学习”，这种学习方式能使学生畅所欲言摘自：毕业论文www.618jyw.com
，让所有学生参与教学活动。
二是课堂提问的无效性。课堂提问，是集成的，艺术性很强的教学手段，然而，一些教师课堂提问太多，每一个或两个词，问它，好，一般认为，学生跟着老师的话，“好的”。事实上，老师问的问题是什么，学生没有时间思考的大脑。一节课下来，问了很多问题，表面上轰轰烈烈，但空；或一些问题太难了，太远的学生的知识水平和实际，学生感到不知所措，但没有回答，这样课堂沉默的氛围，如果老师是骂，会打击学生回答问题。热情。
三是作业布置的无效性。作业布置可以简单地概括为：“一虚”、“二无效”. “虚”是指学生在教师的强制措施，在中间的推理过程，盲目得出结论，
甚至抄袭别人的作业，在作业上的时间一手交易。”；“两个无效”是指做作业的学生和教师的批处理作业，所有的疲惫不堪，但得到的很少，几乎无效劳动。
针对以上无效行为应从以下几方面改进——
一是备课要精心
俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫，要深入文本。备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。要充分了解学生实际认知能力，会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，让学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。
二是“学、练、讲”要优化
1.“学” 即“自主学习活动”和“合作学习活动”。 “自主学习活动”就是学生按照“学习目标”的要求，在学案导学的帮助下的自主学习活动。学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务。学案要至少提前一天下发，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。“合作学习活动”是指以学案为路线图，对子之间、小组成员之间、组际之间的合作交流活动。问题解决的顺序依此是：自学解决——对子之间解决——小组内解决——班内解决——老师解决。
2.“练”即“有效训练？ 知识落实”。当堂训练是课堂教学中必不可少的一个环节，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。
让学生在当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现“堂堂清”。
3.“讲”即三讲三不讲：三讲：讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点。三不讲：学生自主学习能学会的不讲，学生合作学习能学会的不讲，老师讲了学生还是不会的不讲。
三是问题设计要有价值
一个高效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。
首先，从教师的教学。可以从一个常见的现象，挖掘出有价值的问题，传统的教学资源，根据他们的知识和思维深度的水平。
其次，从学生的教学问题。关键是要了解学生的需要和困惑，这取决于认真听讲，爱。最后，从教学要求教学中存在的问题。根据教学内容，从教学的期望和当前的问题学生水平之间的矛盾的发现，应该是很有价值的问题。
四是作业布置与批改要有针对性

1.作业题不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性。

2.作业批改提倡全批全改，及时反馈。倡导做好错题建库的工作。学困生一般都要有一本错题集，把作业中易错的试题订正在一本特殊的作业本上，要求找出错的原因及写出解题反思。对具有代表性、典型性的问题要有意识地让学生进行二次练习，这应当是非常见效的一招。
总之，新课程的理念，指出新一轮课程改革的方向，同时也指出了对教师专业发展的方式，时代的呼唤，是一个研究的学者和专家，教师，因此，我们作为教师，必须认真研究新课程标准和现代教育理论的教学，对自己的教学实践，上升到理性思维的深刻反思，真正做到理论与实际相结合，与时俱进。