关于浅谈浅谈如何在教学中做好后进生转化工作普通

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一般的人都认为“后进生”什么都差，是所谓的双后进生，是“朽木不可雕”。 但我认为“后进生”是指那些在学习、品德、纪律上暂时落后的学生。我们要正确分析他们落后的原因，可能有主观和客观两方面的，有智力和非智力因素。
每位教师在教学中都会遇到的客观问题，“后进生”虽然人数少，但是给班级工作和教学工作带来很烦，对班风班貌影响很大，严重会导致班级组织纪律混乱。还会给家庭、学校、社会造成混乱。所以，做好后进生的工作非常必要，是班级工作中的重点之一。所以，作为教师要做好后进生的转化工作，不能放弃所谓的后进生，成为社会的负担，应该帮助他们，使之成为现代化的合格人才。
1 寻找后进原因
通过深入了解造成后进的原因，只有找准病因才能对症下药。笔者每接一个班都要摸底排查情况，通过调查、分析、研究找出原因。有以下几个方面的原因：
家庭因素：单亲家庭，家庭不和睦，留守儿童；智力因素：智商开发程度不同，有早有晚之分；学生的志趣、爱好、才能 、思维都能造成学生发展程度的不同；基础差：就会出现自卑心里、厌学心里、惰性心理等不良反应；教师教育方法不当：出现叛逆和戒备心理；体质差，常缺课，精力不能高度集中。
2 定计划，分批转化
制定计划是实现目标的前提，可以设立后进生档案袋，每位学生的成长足迹袋，后进生跟进薄。根据实际情况制定相应计划，提出要求，限期转化，并把计划同后进生见面，使之明确学习方向和目的，密切配合老师达到进步的目的。
制定的计划既要有长远计划和短期计划，也要有长远目标和短期目标，这样就不会让学生因找不到目标而迷失方向，只要目标明确，一步一个脚印，脚踏实地，就能逐渐实现我们的学习目标。
3 走进后进生的内心世界
在教学实践中我深深地懂得班主任对学生的教育是师生心灵接触和感情交流的微妙世界。老师走进孩子的内心，让他们的感情有所寄托，观点能够表达，爱憎敢于流露，这是教育转化后进生至关重要的一环，在我的心中没有后进生，我坚信每一个学生都有发展潜力，都能成为好学生，只是他们发展的时间、途经、方向有所不同。首先，要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中了解后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要缺点及落后的原因，学校、家庭对他们的影响如何？然后有的放失，帮助他们改正。
如我班李辉同学是班上最调皮捣蛋的男生。而且还有偷盗的习惯，家长和老师都拿他没办法，同事都劝笔者放弃对他的教育，笔者并没有这样做，笔者认为学生就如同自己的孩子，我们应悉心关爱他们，放弃对学生的教育，就是对人民的犯罪。于是笔者专门拟定转化李辉同学的工作计划，然而由于长期以来形成的与家长、老师对立的情绪，很难走进他的内心。一次他又偷了家里的钱，他父亲在教室里当着几十个同学的面，对他又打又骂，笔者得知后，立刻阻止了他的父亲，然后把他们请到办公室。当着他的父亲，笔者没有数落他的缺点。而是肯定他是一个很有潜力的学生，是一个绝对能改错的孩子，是一个有自尊，有人格的学生。一席话使他找回了尊严，得到了公正，找到了自信，此后笔者特别注意对李辉同学的关心与爱护，发现优点与进步，及时给他肯定，表扬，发现困难，立刻给他以帮助。现在他不仅改掉了偷盗的毛病，而且学习上也有了很大的进步，还成了班里助人为乐的典型。
4 努力创建良好的情感，育人氛围，团结协作，互帮互学，真正成为孩子倾吐心声的对象
由于学生都处在班集体和学校这个大家庭中，因此努力创建良好的育人环境，使个体的积极因素转化为集体的积极因素，容易产生良好的教育启发效果。

4.1积极引导班干部，协助老师，帮助学生提高全面素质

为了帮助后进生进一步提高各方面的素质，我在班里建立以班干部为小组长的互帮小组，以优秀生的良好行为习惯影响，感染后进生，同时组员间建立、平等、互帮、互学、互爱的关系，让后进生在充满自信心态下取人之长，补已之短，得到提高与发展。

4.2晓之以理，施之以情

工作中笔者深刻体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任，因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面，为此要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”。既不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com
同学及家庭，好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流，融洽感情的目的。曾结同学是班上成绩最差一个学生，每次考试只在十几分到三十分之间。一次他在日记本上写道：“张老师，我天生就比别人笨吗？”笔者给他的批语是：“你跟大发明家爱迪生一样聪明，爱迪生读小学时也考过倒数第一呢。加油吧，老师相信你会赶上的！从那以后，他放弃了自卑心理，学习上有了很大的进步。
5 选取优点，因势导之，趁热打铁，持之以恒
后进生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点。要找准他们的优点，充分的调动他们的积极性，使之更好的发展下去并因势利导促其全面发展。全面发展教育思想是霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。让他取得成功，受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。
总之，后进生的转化工作既复杂又艰苦，是一件长期的工作，既要不断开拓探索，又要不断完善和提高，只有这样才能抓好素质教育，提高全民素质。