论高效浅谈初中数学高效课堂教学一些深思

【摘要】 如何优化课堂教学？运用有限的课堂时间，提高数学教学效率，就要充分发挥学生学习的主动性，加强师生间交流. 改变传统教学模式，真正走进学生，了解学生，让学生与老师之间形成良好的互动，有利于提高教学效率，构建高效的数学课堂教学.
【关键词】 初中数学；高效课堂；教学
要实施有效教学，构建高效课堂教学，必须建立在学生已有的基础和认知水平之上. 要遵循数学教学的客观规律，探索技能和方法. 激发学生学习的主动性，在教学中要改变以往填鸭式的教学模式，充分发挥学生的主体地位，根据学生实际情况，制定相应的教学目标，注重学生的个体和差异，让学生和老师之间形成良好的互动，及时了解学生的学习进展情况，促进学生学习能力的提高，从而达到提高教学效率，构建高效课堂的目的.

一、构建高效课堂的几个转变

1. 改变传统的填鸭式教学模式

改变传统的教学模式主要表现在老师如何教和学生如何学上. 老师应该转变角色，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，探索数学学习的规律和方法. 遇到新问题，要主动去解决而不是逃避，不断增强学生攻坚克难的决心，提高学生学习的信心. 学生学习方式的转变是提高课堂教学的关键. 要培养学生自主探究和合作学习的重要方式，营造适合学生学习的教学氛围，让学生在课堂上发表自己的看法和思考，建立师生之间良好的互动，这样老师就能对症下药，及时解决学生面临的问题.

2. 建立良好的师生关系

传统的师生关系是让学生尊重老师，老师在学生心目中具有权威地位，老师在学生心目中高高在上，老师按教学目标教，学生按部就班地学，教学氛围比较严肃，老师甚至不知道有的学生的名字，师生关系比较僵硬. 而素质教育下，学生与老师之间的关系发生了转变，主要表现在教师不再是课堂的主体，学生才是课堂的主体. 教师教学生不再是传统的填鸭式教学模式，而是引导学生自主学习，探索学习的方法和规律，而不是全盘灌输，让学生自己去消化理解. 因此，在新课改下，教师要与学生建立良好的师生关系，要赢得学生的信任和尊重，要真心热爱学生，融入到学生当中去，和学生建立朋友式的师生关系，走进学生的心灵，这样你的教学方式才会得到学生认可，你的教学工作开展才会有针对性、有效性. 同时要注重学生的个体和差异，多听取他们的心声，制定教学方案时才能因材施教，真正做到提高体数学水平，达到高效课堂的目的.

3. 要做充分的课前备案

传统的教学方式老师都是机械地备课，没有做课前的充分准备，没有考虑到学生的不同与差异，这是造成课堂学生成绩拉大的主要原因. 而要构建高效课堂，教师就要认真备课，精心设计教学环节，根据教学内容、学生情况，设计出最大限度激发学生兴趣、调动学生积极性的前期准备. 备课时要兼顾好、中、差三类学生，明确课堂教学的重点和难点，要有的放矢；课堂设计必须符合班级认知水平，灵活运动各种教法，调动学生学习的主动性和积极性，营造班级平等的气氛，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生充满求知欲，调动学生良好的学习情绪，最大限度发挥学生的主体精神，才有利于构建高效课堂.

二、构建高效课堂的对策

1. 教师应该加强理论知识的学习，以便更好地贯彻新课改的目标

教师要改变传统的教学方式，转变自己主体地位的角色，转变学生的学习方式，让学生不再是被灌输的对象，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生主动学习、合作学习，探索学习的方法和规律. 建立良好的师生关系，加强与学生之间的互动，注重个体和差异，有针对性地开展教学.

2. 关心学生，关注学生进步和发展

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教师要确定学生的主体地位，加强学生的课堂参与度，提高学生学习的和，让学生合作学习、探究学习，乐学、爱学，是保证课堂高效、达到教学目的要求. 要多鼓励和表扬，少批评和否定，要温暖学生的心灵，真正走进学生内心，建立师生间朋友式的关系，让学生信任老师，与学生一起交流，关心学生的感受，站在学生角度考虑问题，使课堂效果在学生身上发挥作用，关注学生的进步和发展，这样才能构建高效课堂，提高教学效果.

3. 进行分层教学，减轻学生课业负担

进行分层教学的目的是根据学生的不同和差异，根据学生实际情况和认知水平，制定不同层次教学目标，因材施教，让不同层次学生在原有基础上都有所提升. 对尖子生要注重扩散思维，对中等的学生要求扎实基本知识，独立完成作业，对差生要设计简单的题目，需要老师的点拨和帮助才能完成作业. 因此，教师在精心设计每个层次学生的教学目标时，既要注意教学目标的一致性，又要考虑到学生的不同与差异，突出教学目标的层次性. 同时要减轻课业负担，作业设计要有针对性，突出难点和重点；要难易程度适当，不选耗时、机械的题目；要兼顾全体，分层作业，根据学生实际，考虑学生个体和差异，设计具有选择性的作业，满足各个层次学生的需求，促进学生学习整体水平的提高，提高教学效率.
三、结 语
要构建初中数学高效课堂，教师应该转变传统的教学方式，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习. 要注重学生的不同和差异，有针对性、有效地教学. 要做到真正关心学生，关注学生进步和发展，进行分层教学，减轻学生课业负担，满足学生不同层次的需要，提高教学效率，构建高效课堂.
【参考文献】
马骥. 构建初中数学高效课堂的几点思考[J].新课程（上），2010（10）.
刘光瑞. 浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2013（02）.