上海市高中生物学网络课程建设近况问题及对策

网络课程是一种新兴的课程形式,中学生物网络课程更是近几年才出现的新生事物。目前国内只有少数中学开展了类似的课程。相应地,对中学网络课程的研究、理论构建等也都还处于初始阶段。固然近一、两年来,国内对网络课程的研究发展迅速,但由于基础薄弱,和网络教育势头强劲的美国等西方国家相比,我们还存在着相当大的一段间隔。正是在这种情况下,本课题开展了对中学生物网络课程建设的调查研究,目的在于完善我们的网络教育。本文主要包括三个部分。一是先容网络课程的概念、特点,网络课程辅助系统的组成,目前国内、国外中学网络教育的应用情况,以及网络课程的理论基础——建构主义学习理论;二是分别采用问卷调查法、实验法和访谈法,对上海市三所开展了网络课程的中学进行调查,得到真实详尽的一线资料和数据;三是分折统计取得的资料和数据,针对当前中学生物网络课程的现状,总结其对生物学学习的利弊得失,并提出本人的见解和建议。在掌握了大量网络课程文献资料后,本人在上海市延安中学进行了为期两个多月的中学生物教学实践,取得了中学生物网络教学的感性熟悉,并了解了目前中学管理职员、教师和学生对于网络课程的理解、生物学网络课程进行的形式以及性别、成绩、学习内容等不同因素对网络课程的影响。另外,本人设计制作了分别针对教师和学生的两份问卷,在上海市三所重点中学(延安中学、华师大二附中、市三女中)的高二年级进行了问卷调查,收回有效问卷515份,获得了大量的一手资料。经过调查,现已探明:中学教育管理职员、教师和学生对生物学网络教学重视不足;教师和学生都还不太适应从传统教学到网络教学的转变;软件支撑系统薄弱,缺乏适合学科特点、学生特点的学科网络课程体系;缺乏针对生物学网络教学的评价系统等。针对目前中学生物学网络课程存在的这些问题,作者提出了建议措施:转变教育观念,加大对网络教学的投入;加强对教师的培养,逐步推进改革进程;发展优秀的网络教学辅助系统;发展新的网络教学评价体系等,新课改信息技术与生物学科相结合将有力推进中学生物网络课程的健康发展。【关键词】：高中生物学网络课程实践调查:问卷调查
【论文提纲】：中文摘要7-8英文摘要8-10前言10-11第一章研究背景11-26第一节网络课程的理论基础11-15第二节国内外网络课程的应用背景15-18第三节网络课程的概述18-221．网络课程的概念18-202．网络课程的优点20-22第四节网络辅助教学系统22-261．网络辅助教学系统的组成22-242．网络辅助教学系统的设计思路24-26第二章上海市重点中学生物网络课程现状调查26-48第一节上海市重点中学生物学网络课程实践调查26-30第二节上海市重点中学生物学网络教学问卷调查30-48第三章上海市重点中学生物网络课程现状分析48-56第一节调查对象特征分析48-49第二节生物网络课程建设现状描述性分析49-51第三节生物网络课程建设现状相关性分析51-56第四章问题及对策56-66第一节目前中学生物网络课程存在的问题56-59第二节建议采取的措施59-63第三节有关网络教学的几个误区63-66第五章总结66-68参考文献68-71附录71-76致谢76