班级授课制下高中历史教学中合作学习论述及对策探讨

班级授课制是我国中学课堂教学通常采用的主体教学形式,它有利于提高教学的效率,促进教育的普及,还有利于发挥教师的主导作用,严格教学的管理,使教学有目的、有计划、有组织地进行。但班级授课制从它产生之日起就受到人们的批评与责难,长期以来,教育界的很多人士将班级授课制叫做“满堂灌、注入式、一刀切”的教学形式,无论是西方、前苏联还是我国,都熟悉到必须要用全新的思维去重新改造这种固然有局限、却又无法根本否定的教学组织形式。因此如何在保持班级授课制优越性的同时又能够有效地克服它的局限性,化弊为利,如何根据国情适应新的形势的需要进行课堂教学改革,解决班级教学中学生缺乏介入、缺乏活力的局面已成为中学教育中备受关注的一个问题。竞争与合作是人类社会存在及发展的普遍现象与基本形式,国际上教育改革的举措中,越来越重视对合作精神与能力的培养,合作学习也是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式。合作学习夸大|教学论文网|班级教学要和小组教学相结合,它的可贵之处就在于它不是简单地否定班级授课制,而是针对班级授课制的弊端进行改造,把全班的、小组的和个别的教学组织形式巧妙地结合起来,从而达到最优化的教学效果。为了在中学历史教学中更好地实施合作学习,本文对重庆市江北区高中历史教学的现状进行了抽样调查,分析了教学中普遍存在的问题,并对高中历史教学中合作学习的理论及策略方法进行了初步的尝试和研究。本研究共分为四个部分。【关键词】：班级授课制合作学习的理论高中历史教学实践
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-7一、班级授课制下高中历史教学中合作学习的实践基础和理论依据7-23(一)历史教学中合作学习的实践基础7-161、高中历史教学现状调查及分析7-92、国内外合作学习实践的启示9-113、教学改革与合作学习11-16(二)历史教学中合作学习的理论依据16-231、合作学习的涵义16-172、合作学习的基本特征17-193、合作学习的理论基础19-224、历史学科特点与合作学习22-23二、班级授课制下高中历史教学中合作学习的目标内容和原则模式23-361、高中历史教学中合作学习的目标23-252、高中历史教学中合作学习的具体内容25-273、高中历史教学中合作学习的基本原则27-304、高中历史教学中合作学习的基本模式30-36三、班级授课制下商中历史教学中合作学习的主要策略36-461、高中历史教学中合作学习的分组策略36-382、高中历史教学中合作学习的管理策略38-403、高中历史教学中合作学习的评价策略40-424、教师在合作学习中的作用42-46四、班级授课制下高中历史教学中合作学习的实验分析46-501、高中历史教学中合作学习实验的设计与实施46-472、高中历史教学中合作学习实验效果分析47-50附录50-52主要参考文献52-55后记55