学生,提问,浅谈数学课堂提问艺术性

课堂提问是教师传递信息，学生知识的途径。课堂要高效，教师的提问就要有艺术性，好的提问能引导学生知识，提高能力，积极思维，探讨解决理由的途径。问，怎么问，时候问，问到都要有的技艺。就数学课堂提问的艺术作了初步的探讨。
1 提问要有目的性
课堂上设计理由是为了学生的，启发学生的思维，可经常在课堂上听到“对不对”、“是”、“会不会”、“一次函数呀”、“是应当先算乘除再算加减呀”等等这样习惯性的理由，这些理由毫无深思小学英语教学论文价值，使得课堂表面上看气氛异常的活跃，师生互动异常的激烈，细想在这热闹的背后，究竟有多少学生掌握了知识和策略教学论文。所以课堂提问要有目的性，要明确每个理由设计的意图，要起到承上启下的作用，能积极地调动学生的思维。，长此以往，学生将对教师有的依赖性，课堂上懒于动脑，不愿动脑。
2 提问要有激励性
高效课堂提倡让学生积极地参与学习，让学生做课堂的主人，那么课堂就要学生的兴趣，要调动学生的积极性，那么教师的提问就应当尽可能的创设真实的、具有挑战性和激励性的理由情境，让学生理由有深思小学英语教学论文的价值，有深思小学英语教学论文的作用小学数学教学论文，让学生愿意去深思小学英语教学论文。，在讲授有理数的乘方前，教师把厚度为0.01毫米的薄纸演示对折，然后问：“请同学们估计，若对折32次后，将有多厚？”学生有的说：“电线杆那么高”，“五层楼那么高”……教师：“比世界最高峰——珠穆郎玛峰还高得多！”学生不信，教师及时：“这节课将要学习的知识——有理数的乘方，你会很快算出结果的。”这时学生流露出迫切的求知，使理由产生了余味无穷的吸引，学生愿学，自然的引入了本堂课的学习。
3 提问要有梯度性
说课堂如同舞台，课堂教学如同一场戏剧，那么舞台戏剧演出就要有。怎样才能达到？除了课堂教学本身的内容决定外，更多地就的精心设计，用理由把教学的内容推向，把学生的情绪引向。好的课堂提问应当是贯穿整个课堂的主线，紧紧围绕课堂教学的三维，要让学生知其然，还要让学生知其所以然，这些理由，应遵循学生的认知规律，环环相扣，步步推进，由浅入深，由简到难，使学生能体验层层突破的喜悦感，使师生情感达到共鸣。
4 提问要有开放性
课堂教学仅是学生掌握知识的前沿阵地，更是锻炼学生思维能力的场所。要使的数学课堂的高效课堂，教师的提问应创造性和开放性，无论是在引导学生探究知识，还是在培养学生的学习习惯。当教师的提问缺乏的开放性时，教师的提问给教学生机，反而会对课堂教学满堂问的干扰，满堂问与满堂灌相比，形式上学生参与到教学中，但本质上是一致的，都不承认学生是自主学习的人，以根本上变革学生被动接受的传统教学方式。用过于琐碎的无作用小学数学教学论文的理由牵着学生鼻子走，用惟一答案的理由领着学生朝同一方向迈进，学生就了自我，了的方向。：在学习了平行四边形、菱形、矩形、正方形，教师提问：平行四边形的三要素，边、角、对角线了条件，它就转化为菱形、矩形正方形？这样的理由具有的开放性，能使学生好奇地，迫切地想要去探讨。这样复习了这几种特殊的四边形的判定策略教学论文、联系，也锻炼了学生的思维能力，更的是使学生了学习的快乐。
5 提问要灵活新颖
好奇之心，人皆有之，同样理由，时平平淡淡，既不新颖又不奇特，“老调重弹”，那么学生可能被吸引。相反，变换一下提问的角度，变换一下提问的语言，使学生有新奇之感，那么就会开动脑筋积极深思小学英语教学论文。
6 提问要有空间
高效课堂课堂学生学到了，更学生怎样学习，教师要让学生积极地参与到课堂提问这一教学要素中来。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”所以在课堂提问中，更应给理由留有的空间，给学生留下的“自由度”，要让学生有理由可问。在学生讨论回答理由时，教师应及时、正面地给予引导评价，应以为主，允许学生答错，允许小组同学补充回答。坚决摒弃无思维价值的理由和简单否定、不作评价的互动方式，要学困生的自尊和心理认知。要把握理由的难度，要使学生跳一跳，便能摘到“桃子”。使学生有热情来回答理由，理由，讨论理由。
7 提问要有示范性
要使学生参与学习，课堂学习的主宰者，就要向教师提问，而要使学生提问，教师就要为学生做好如何提问的示范。如：“理由的策略教学论文是？”“理由的解题是？”而仅问：“题目怎么做？”并启发学生在平时的学习中寻找解决理由的策略教学论文，是在深思小学英语教学论文后还不明白、不理解的地方寻找理由，多问“为”。
总之，课堂提问的方式、策略教学论文，有待于教师在教学实践中去探讨、运用，好的提问，能激发学生探究数学理由的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游；好的提问，教师做有心人，将理由设在处、处、疑难处，这样，就能调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高数学课堂的教学效率。教师讲究课堂提问的艺术，学生才会有“一番觉悟，一番长进”。
文献
1 湛蓊才主编.课堂教学艺术.湖南师范大学出版社
2 吕立杰.中小学课堂管理.东北师范大学出版社