思维,培养学生,追求个性进展　培养学生革新思维

所谓革新思维，它是相对于以固定、惰性的思维活动为特点的习惯性思维而来的，是指“在强烈的创造动机和外在启迪的激发下，人脑意识和下意识活动能力，于的思维方式（直觉和灵感），以渐进性或突发性的形式，对已有的知识经验不同方向、不同的再组合、再创造，以而新颖、独特、有价值的新观念、新知识、新策略教学论文、新产品等创造性成果。”
学校教育是培育人才的主阵地，教学则是培养学生革新思维和革新能力的土壤。中学教学同样应肩负培养学生创造性思维和革新能力的重任。
，长期以来，在中学教学中，逐步形成了“记忆，忽视思维训练；知识的传授，忽视学法的培养；理性，忽视人文教育”的教学方式，制约了学生革新思维的培养和个性的进展。，就中学教学中如何培养学生的革新思维谈一点自身感悟，以抛砖引玉。

一、要培养学生的革新思维，教师观念的转变

长期以来，受“应试教育”的影响，教师教育观念，教学策略教学论文单一呆板，本应、生动的课堂已逐步演变成了枯燥无味的东西，难怪有学生戏称课堂为“木乃伊课”，这不说是教育的悲哀。
要让课堂恢复她应有的生机和活力，并能其对学生革新能力培养的功能，转变教师的观念势在必行。教师在教学观念上转变，即：在教学形式，应以封闭式课堂转变为开放式课堂；在教学手段，应以传统的教学手段转变为现代化的多元化的教学手段；在教学内容，应以知识的传授转变为能力的培养；在教学，应以记忆性的教学转变为思维启迪的教学；在教学主客体，应以以教师唱主戏转变为学生个性的进展；在教学理念，应以以政治思想性教学为主转变为人文教学；在教学绩效评估，应以追求学生学习结果转变为学生学习；在教师角色，教师以知识的传授者转变为学习的激发者、组织者。
总之，了教师角色的转变，才可能转变初中数学教学论文中学课堂“万马齐喑”的局面，才能使学生感受到“学史使人明智”、“以史为鉴，知兴衰”的感慨。

二、对学生思维的启迪是培养学生革新思维的途径

在教学中引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的，对历史事件和历史人物客观公正地浅析，以个性中总结、归纳出共性，揭示出事物进展的规律，探究历史进展的走势，以而使学生创造性思维拓展，革新能力培养。
在培养学生革新能力中，应对学生发散思维、逆向思维及联想思维的训练和养成，学生革新思维和革新能力将是无源之水，无本之木。
1.所谓发散思维，是指在解决同一理由时，探究不同策略教学论文和结果的思维和思维策略教学论文，它是创造性思维的。美国心理学家吉尔福特说过：“人的创造力依靠发散思维，它是创造思维的成份。”这里所说的发散性思维，是指探讨所的信息，使思维常规，对已知信息多方位、多层次深思小学英语教学论文，寻求变异，探讨多种解决理由的案例或新途径的思维形式。发散思维具有流畅性、变通性、独特性等特点。中学生具有好奇、好胜、敢想、敢创等心理特点，的思维具有革新求异的潜质，教师应发掘中学生心理特点的优势，在教学中精心讲究培养学生发散思维能力。
在教学中，要培养学生的发散思维，就对教材知识认真挖掘，精心设计，引导、启发学生以多角度深思小学英语教学论文理由，并浅析、类比、归纳，最佳答案。，在讲授春秋战国时期百家争鸣这一内容时，教师要求学生已掌握的知识，浅析“百家争鸣”局面形成的理由。学生经过激烈的讨论后，纷纷发言，共归纳出六个：战国时期是社会大变革时期，阶级对立，社会矛盾尖锐；春秋以来社会生产力有了进展，社会物质财富增加；战国时群雄并立，政治专制统治确立，外部环境宽松；各诸侯国为了在竞争中存活，人才；春秋以来，我国教育文化事业有了突破性进展，私学纷纷建立；孟子、荀子、庄子、墨子等杰出历史人物个人素质等。同学们的答案让教师感到惊讶，以政治、经济、历史因素、现实因素、个人因素等诸多对这一理由了归纳。在了同学们积极深思小学英语教学论文理由的，对理由比较全面正确的深思小学英语教学论文后，教师做了简单的总结：“‘百家争鸣’这一繁盛的文化现象的产生并非偶然，也某一两个的因素所决定的。正是这一系列因素的作用，才缔造了我国古代这一文化奇葩”。这一理由的探讨，拓展了学生思维空间，培养了学生的发散思维，使初步学会了以多角度深思小学英语教学论文理由的策略教学论文。
2.逆向思维，是指学生在深思小学英语教学论文理由时，运用唯物辩证法的原理，破除传统思维定式，探讨解决理由的新思路和新策略教学论文，它是革新思维的核心。在教学中，教师要学生向权威挑战，向固有的观念挑战。
，在讲授“雅各宾派”这一知识时，雅各宾派的土地政策，教师特意设计了这样理由：“历史事物的正义性和进步性是统一的？试举例”。同学们在激烈的辩证后，：历史事物的正义性和进步性并完全统一的，有的历史事物正义性，但不历史进步性；有的进步性，但不正义性。前者如：雅各宾派为维护小农利益而采取的土地政策，南明小朝庭组织的抗清斗争等。后者如：英国的圈地运动，美国的西进运动，蒙古贵族所的具有掠夺性、屠杀性的统一战争等。对这一理由的探讨，学生突破了固有的思维方式，于学生革新思维的培养。

3.联想是人的头脑中记忆和想象联

系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想，记忆的片段联想形式衔接，转换为新的想法。的、有意识的联想积极而地推动初中语文教学论文人的记忆与思维。联想思维，能地学生记忆、理解知识，提高学生的创造性，适应新形势下对学生能力培养的要求。
，讲授西安事变时，教师们联想当时国内、国际政治势力对西安事变的态度。在国际上，日本希望而发生内乱，以便趁火打劫；英、美、苏则主张和平解决西安事变，以促成联合抗日局面的形成。在国内，亲日派主张讨伐张、杨；亲英美派主张营救，维护其统治地位；人民要求杀蒋，以报仇雪恨；主张和平解决，等等。对这些态度的浅析，学生会更全面地当时国内、国际政治形势的特点，在反法西斯战争作用和地位，和平解决西安事变的方针的作用小学数学教学论文，西安事变和平解决的影响等理由，以而加强对西安事变的理解，全面认识它在历史上的地位。

三、培养学生的独立深思小学英语教学论文能力

独立深思小学英语教学论文能力独立深思小学英语教学论文理由的意识、独立参与意识和独立求新意识三个。缺乏独立深思小学英语教学论文能力的人，能具有革新能力的人。在学习中，学生只知道按教材或教师的观察深思小学英语教学论文理由，缺乏独立深思小学英语教学论文理由的能力，那他就了单纯的知识记忆的工具，其思维就会僵化，其革新能力就会被扼杀。
培养学生的独立深思小学英语教学论文能力，，应培养的独立深思小学英语教学论文理由的意识，使敢想；，应培养学生的独立参与意识，在教学中让学生尽可能参与教学，在实践中总结、探讨出解决理由的途径和策略教学论文，体验成功的喜悦，总结失败的教训；，应培养学生的独立求新意识，在教学中应学生“想人之不敢想，为人之为”，亦步亦趋，步他人后尘。这样，学生的独立深思小学英语教学论文能力将会的提高，才能创造性思维和革新能力。
总之，培养学生的革新能力任重而道远，每位教育工作者在的岗位上尽心竭力，孜孜求索，才能放飞学生的思维，使一朵朵花蕾绽放成瑰丽的花朵。
（作者单位：四川营山中学）